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Advisor(s)
Abstract(s)
Inserida no ambiente escolar, a horta pode funcionar como um laboratório vivo propício à
aprendizagem, pode encarar-se como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de
atividades com vista à promoção, inserção e articulação de distintas áreas do conhecimento.
É neste contexto que surge o projeto “há horta na escola – semeando a sustentabilidade do
futuro”, tendo em consideração as atuais orientações, nomeadamente, a Estratégia Nacional
de Educação Ambiental 2017-2020; os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da
Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas; as Medidas Educativas de
Acompanhamento; o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; e as
Aprendizagens Essenciais, que estabelecem um compromisso colaborativo, estratégico e
de coesão na construção da literacia ambiental em Portugal sobre os valores associados ao
desenvolvimento sustentável. O projeto tem como principais objetivos: (i) utilizar a horta
como um laboratório vivo para observação, experimentação, pesquisa e discussão sobre
processos naturais; (ii) fomentar o espírito de cooperação, o trabalho em equipa e o sentido
de responsabilidade; e (iii) enfatizar a relevância da ciência nas questões do dia a dia e a
sua aplicação na Tecnologia, na Sociedade e no Ambiente. Trata-se de um estudo de
natureza qualitativa e descritiva, em que se recolhem um conjunto de informações com a
intenção de as interpretar e compreender. Assim, descrevemos um conjunto de atividades
desenvolvidas ao longo do ano letivo 2018/2019 pelos alunos de uma turma de 8.º ano de
escolaridade, entendendo a horta escolar como um recurso pedagógico, em que são
abordados diferentes conteúdos de forma significativa e contextualizada, com destaque
para a importância das temáticas de educação ambiental como elemento articulador do
ensino das ciências. Os resultados evidenciam a pertinência de orientar os alunos para a
análise, interpretação das questões ambientais e o seu impacte no nosso dia a dia,
favorecendo uma aprendizagem voltada para a formação de valores no sentido de
desencadear habilidades e competências voltadas para a conservação e para o compromisso
com o ambiente. Mostram, também, que os alunos se motivam e valorizam as atividades
que desenvolvem na horta, embora não a associem a um espaço pedagógico. Assim,
concluímos que é necessário a ampliação do espaço educativo e que as questões ambientais
devem ser transversais a várias áreas do saber, nomeadamente à educação em ciências.
Description
Keywords
Horta pedagógica Educação ambiental Desenvolvimento sustentável Educação em ciências
Citation
Vicente, Maria Rodrigues, Maria José; Gomes, Andreia Karla (2019). Horta pedagógica: um recurso promotor da articulação de saberes. In Carlos Teixeira; Vitor Gonçalves; Paula O. Fernandes; Alexandra Rodrigues; Carla Alexandra do Espírito Santo Guerreiro; Lídia Santos (2019) II Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas - LUSOCONF2019: livro de resumos. Bragança
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança