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Práctica interdisciplinar: la semana interdisciplinar en diseño de juegos digitales como estudio de caso
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Abstract(s)
La interdisciplinariedad atraviesa los contextos académicos y profesionales. Las competencias interdisciplinares pueden destacarse en un CV o en una entrevista de trabajo como contribuciones que una persona aporta a un futuro equipo de trabajo.
En los últimos años, el trabajo en equipos interdisciplinares ha adquirido cada vez más relevancia en la enseñanza superior (AWTI The Dutch Advisory Council for Science, Technology and Innovation, 2022; Ashby & Exter, 2019). Las tendencias interdisciplinares también afloran en los datos de publicación, agendas de investigación y centros de innovación interdisciplinarios (Klaassen, 2018). Diversos autores señalan que en el punto de encuentro de diferentes perspectivas se encuentra un espacio que estimula el pensamiento crítico, que permite el desarrollo de nuevos conocimientos, donde se desencadena la co-construcción del aprendizaje (Akkerman & Bakker, 2011; Almasi, 2016). Involucrar a los estudiantes en experiencias interdisciplinares les ayuda a desarrollar habilidades metacognitivas de orden superior, guiando-los a sintetizar conocimientos disciplinares para idear soluciones innovadoras (Ashby & Exter, 2019). Así, la interdisciplinaridad se materializa a menudo en áreas temáticas globales como la sostenibilidad, el emprendimiento o los macrodatos, por ejemplo, donde diferentes disciplinas se reúnen para crear soluciones, productos o explicaciones conjuntas del mundo (Lam et al., 2014). Esto sugiere un alto nivel de amplitud y complejidad en los problemas a abordar.
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Pedagogical Context
Citation
Barroso, Bárbara; Barbedo, Inês (2023). Práctica interdisciplinar: la semana interdisciplinar en diseño de juegos digitales como estudio de caso = Interdisciplinary practice: interdisciplinary game design week as case study. In 6º Congreso Mundial de Educación (EDUCA 2023). p. 276-280
Publisher
Universidade da A Coruña