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Publicação
Autoperceção de competência e componente lúdico-motora em experiências de ensino aprendizagem em contexto pré-escolar
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo tem como objetivos analisar experiências de ensino aprendizagem promovidas em contexto pré-escolar, com forte componente lúdico-motora e comparar a autoperceção das crianças com o seu desempenho na execução das habilidades motoras. Participaram 21 crianças, 61,9% de raparigas e 38,1% rapazes, de 4 e 5 anos de idade. A recolha de dados decorreu através de notas de campo e da aplicação da Escala Pictográfica de Perceção de Competência e Aceitação Social para Crianças (Mata et al. 2008). Verificou-se que 81,2% das raparigas e 75,8 % dos rapazes realizaram as diversas habilidades, e que apenas 23% das crianças conseguiram executar todas as habilidades motoras. Os valores médios de autoperceção relativos à competência física foram de 2,01±0,43 nos rapazes e nas raparigas de 2,00±0,32. Conclui-se que as experiências de ensino aprendizagem, com forte componente lúdico-motora, podem favorecer o desenvolvimento motor das crianças e adequar a sua perceção de competência física.
Descrição
Palavras-chave
Atividades motoras Pré-escolar Autoperceção Prática educativa
Contexto Educativo
Citação
Coelho, Ana; Sanches, Angelina; Vasques, Catarina (2019). Autoperceção de competência e componente lúdico-motora em experiências de ensino aprendizagem em contexto pré-escolar. In 14º Seminario de Desenvolvimento Motor da Criança. Covilhã
Editora
Universidade da Beira Interior