Publicação
A supervisão pedagógica enquanto processo isomórfico: um estudo de caso
| dc.contributor.author | Novo, Rosa | |
| dc.contributor.author | Prada, Ana Raquel Russo | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-20T14:12:16Z | |
| dc.date.available | 2020-07-20T14:12:16Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | O estágio, no âmbito da formação inicial de educadores de infância, exige uma abordagem renovada, uma desconstrução que catalise a mudança, sob pena dos(as) futuros(as) educadores(as) virem a reproduzir o que viram ser e fazer na docência, que marcou a sua história de vida escolar. Neste sentido importa, pois, oferecer aos(às) formandos(as) verdadeiras alternativas pedagógicas, acompanhando-os(as) na descoberta de outras práticas e renovados modos de atuar e exercer a função de educadores(as). O presente estudo, inserido no contexto da supervisão pedagógica, procura assim (i) compreender a aprendizagem profissional na sua relação com o contexto supervisivo e (ii) descrever e compreender o crescimento de uma estagiária, num jardim-de-infância da rede solidária, tendo como referência a “gramática pedagógica” utilizada no contexto supervisivo. Do ponto de vista metodológico este estudo situa-se no paradigma qualitativo, assente num desenho de estudo singular, de tipo descritivo e interpretativo, com recurso a múltiplas fontes. Especificamente, como processo de recolha de dados procedeu-se a filmagens, a notas de campo, a entrevistas semiestruturadas e à análise documental. A ética do estudo cumpre-se pela garantia de anonimato das crianças e pelo anonimato e consentimento informado da estagiária, da orientadora e da instituição que acolheu a investigação. Os resultados revelam que a gramática pedagógica e o papel da orientadora foram determinantes na reformulação das ideias prévias da estagiária. Torna-se evidente que, de uma pedagogia transmissiva tradicional, assente na convicção da lógica dos saberes que ignoram a criança como sujeito de direitos, a estagiária foi evoluindo para uma pedagogia de respeito, de participação para e com as crianças. De um modo geral conclui-se que o orientador deve criar um contexto social promotor da interpessoalidade que permita a aquisição do conhecimento a nível intrapessoal, esperando que a estagiária, isomorficamente, o faça com as crianças. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Novo, Rosa; Prada, Ana Raquel Russo (2019). A supervisão pedagógica enquanto processo isomórfico: um estudo de caso. In XV Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagogía. Coruña | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/22495 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade da Coruña | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Supervisão pedagógica | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizgem profisisonal | pt_PT |
| dc.subject | Formação inicial | pt_PT |
| dc.subject | Educação de infância | pt_PT |
| dc.title | A supervisão pedagógica enquanto processo isomórfico: um estudo de caso | pt_PT |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Coruña | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 137 | pt_PT |
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| oaire.citation.title | XV Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagogía | pt_PT |
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| person.familyName | Prada | |
| person.givenName | Rosa | |
| person.givenName | Ana Raquel Russo | |
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| person.identifier.ciencia-id | A71D-4A89-C56B | |
| person.identifier.ciencia-id | 051D-B938-7AF9 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-8388-7740 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-2290-3692 | |
| person.identifier.rid | H-4451-2018 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | conferenceObject | pt_PT |
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