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Orientador(es)
Resumo(s)
A experiência musical dos dias de hoje apresenta características e contornos diferentes de outrora. O ritmo transformador da sociedade contemporânea, em todos os seus níveis e domínios, contribui para que exista na paisagem sonora o aparecimento de novos estilos, linguagens, sons e instrumentos, que levam à alteração e ajustamento dos paradigmas de composição, das abordagens e estratégias de ensino-aprendizagem e dos formatos/meios de comunicação e acessibilidade musical. Podemos afirmar que a paisagem sonora, os contextos e as comunidades de aprendizagem deste século carregam consigo desafios e oportunidades, sendo da responsabilidade de todos os actores (educativos e locais) explorar as suas potencialidades. Procurando responder a todos estes desafios, importa, assim, renovar as competências dos profissionais de Educação Musical, repensar e transformar concepções, acções e práticas. Neste particular, a reflexão e revisão de todo o processo de formação urge como premissa fundamental na requalificação destes profissionais. Rever as suas finalidades, reposicionar as suas funções e redimensionar as suas competências impede a estagnação e o retrocesso e promove uma visão criativa, reflexiva e pró-activa, fundamentais nesta nova temporalidade de partilha e espaço relacional, como elementos reguladores dos processos de desenvolvimento do conhecimento e da vida.
Descrição
Palavras-chave
Educação Musical Competências Conhecimento Profissional
Contexto Educativo
Citação
Cardoso, Mário; Morgado, Elsa; Silva, Levi (2017). Renovar competências, transformar práticas e repensar a formação: uma reflexão sobre a actividade docente em Educação Musical. In A. Neto; A. Coelho da Silva; I. Fortunato (Orgs.) Educação Musical: reflexões sobre a Docência, Ensino e a Pesquisa. São Paulo: Edições Hipótese. p. 123-133. ISBN 978-85-923511-4-4