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Abstract(s)
As instituições do ensino superior são confrontadas, na atualidade, com diversos desafios, para garantir
e fomentar o ensino de qualidade. Para cumprir tal aspiração, precisam de assegurar que a educação
que oferecem responde às expectativas dos alunos, às exigências do mercado de trabalho e das organizações
empregadoras. Contudo, as instituições de ensino superior são organizações complexas
que necessitam de alinhar a sua visão e estratégia com práticas inovadoras de ensino-aprendizagem.
Desenvolver instituições como comunidades de aprendizagem, abertas à discussão e à partilha das
práticas pedagógicas, requer liderança, colaboração e formas de abordar as tensões entre os agentes
de mudança e aqueles que relutam em mudar. Implica, por isso, a escuta de todos, a sua integração
nos processos em desenvolvimento e o respeito pelo tempo, ritmo e conceção de cada professor. Este
processo envolve várias dimensões, incluindo o design dos currículos e conteúdos dos cursos, uma variedade
de contextos de aprendizagem (incluindo estudo autónomo guiado, aprendizagem baseada em
projetos, aprendizagem colaborativa, estudos de caso, entre outros) e o reconhecimento da avaliação
enquanto elemento estruturante da aprendizagem, o que implica da parte do professor a adoção de
diferentes momentos e instrumentos de avaliação e do uso de feedback constante. A literatura de referência
sobre a pedagogia no ensino superior tem relevado que promover o ensino de qualidade é um
esforço a múltiplos níveis interdependentes, onde se cruzam as ações institucionais ao nível da gestão,
da gestão intermédia e de cada professor individualmente. Este enquadramento corporiza o esforço
que o Instituto Politécnico de Bragança se encontra a realizar neste momento, no sentido de garantir a
qualidade do ensino, ao nível dos currículos, dos processos e das estratégias de ensino-aprendizagem. O
estudo que se apresenta nesta comunicação pretende dar conta da visão e estratégia desta instituição
no sentido de promover a qualidade do ensino, a alteração das práticas pedagógicas dos docentes e o
desenvolvimento de projetos inovadores com reflexo no perfil dos futuros profissionais. Metodologicamente,
o estudo segue uma abordagem descritiva e interpretativa, usando como técnicas de recolha de
dados o inquérito por questionário. As respostas dadas por membros da gestão, da gestão intermédia
e dos responsáveis pedagógicos permitem compreender as visões de todos estes atores.
Description
Keywords
Ensino superior Inovação pedagógica Gestão Liderança
Pedagogical Context
Citation
Nunes, Alcina; Gonçalves, Artur; Veiga-Branco, Augusta; Mesquita, Cristina (2019). Visão e estratégia da gestão sobre a pedagogia no ensino superior. In IV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumos. Bragança
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança