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Advisor(s)
Abstract(s)
Há mais de 30 anos que os países ocidentais procuram transformar os seus sistemas educativos reconhecendo a integração das tecnologias digitais como centrais no processo de aprendizagem. As políticas
para a integração das TIC têm sido bastante impulsionadas por organizações internacionais, como a
União Europeia, a OCDE e a UNESCO, salientando a importância dessa integração para a aprendizagem, para o desenvolvimento cognitivo e para o desenvolvimento de competências necessárias à
vivência na sociedade digital. A necessidade de ajustar os sistemas educativos às exigências desta
nova sociedade, nomeadamente no que se refere à integração curricular das tecnologias digitais não
pode ser feita, entre outros aspetos, sem capacitar os professores para tal fim. A formação docente
em tecnologias digitais para a sua exploração pedagógica em contextos de aprendizagem, visando a
inovação nas práticas, é uma temática que têm estado sempre atual nos diversos campos de pesquisa.
Neste trabalho, procuramos analisar esse aspeto mais específico na área da integração curricular ou
da exploração pedagógica tecnologias digitais: os modelos de integração das TIC. Ao longo das duas
últimas décadas vários investigadores se têm preocupado com processos, competências, níveis e contextos necessários para colocar as tecnologias ao serviço da aprendizagem dos alunos. Neste trabalho,
procuraremos apresentar alguns modelos que nós julgamos mais importantes de entre alguma variedade existente. Entre esses modelos apresentamos o modelo sequencial de Raby, o modelo para a
aprendizagem de conteúdo TPAK de Koehler e Mishra, o modelo de quatro níveis SAMR de Puentedura e o modelo MITICA, desenvolvido pela fundação Gabriel Piedrahíta Uribe a partir de 2008. A
descrição destes modelos, a sua comparação, identificação de pontos fortes e fracos de cada um deles
poderá ser útil para os professores pensarem a sua prática profissional, para instituições de formação
de professores planificarem ações de formação visando a capacitação docente na exploração pedagógica
das tecnologias digitais e para as instituições educativas (escolas) ajustarem as suas infraestruturas,
os seus espaços de aprendizagem, as suas necessidades de formação e a sua transformação de forma a
facilitar a inovação pedagógica de suporte tecnológico.
Description
Keywords
Tecnologias digitais Integração curricular Modelos de integração curricular
Pedagogical Context
Citation
Meirinhos, Manuel; Silva, Sani; Dessbesel, Renata (2019). Modelos de integração curricular das tecnologias digitais em contextos de aprendizagem. In Pires, Manuel Vara; Mesquita, Cristina; Lopes, Rui Pedro; Silva, Elisabete Mendes; Patrício, Maria Raquel (Eds.) IV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumos. Bragança: Instituto Politécnico. ISBN 978-972-745-260-6
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança