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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Podemos afirmar que, de uma maneira geral, grande parte dos alunos do ensino básico manifestam hábitos de estudo inadequados. Este facto apresenta repercussões relativamente ao seu (in)sucesso na escola. A falta de método deve-se, entre outros aspetos, ao desconhecimento de estratégias de estudo e/ou ao seu uso inadequado. Esta situação vem levantar a questão sobre o papel atual da escola. Continuamos a ouvir professores com preocupações e lamentações acerca das dificuldades no cumprimento de programas e alunos cuja preocupação que ocupa as suas mentes é o "saber tudo para o teste". Os nossos educadores esquecem-se que é mais importante ensinar os alunos a aprender, fornecendo-lhes ferramentas para tal ou ajudando-os a descobri-las, pois muitos, muitas vezes, reconhecem a sua existência mas não as sabem usar adequadamente. Desenvolver hábitos e estratégias de estudo tem como objetivo final possibilitar ao estudante o acesso a condições e instrumentos mentais que lhe permita tornar a sua aprendizagem escolar mais efetiva e autónoma. É necessário que o aluno tome consciência do seu funcionamento cognitivo e emocional e experimente as possibilidades de regular e dirigir os seus recursos comportamentais e cognitivos para a obtenção de um determinado objetivo. As estratégias promotoras da saúde podem, neste caso, ter um papel muito importante no desenvolvimento de capacidades cognitivas e metacognitivas assim como no combate ao absentismo escolar e abandono precoce da escola, pois torna o aluno mais participativo e consciente das suas capacidades e ajuda-o na construção de um projeto de vida saudável e harmonioso.
Descrição
Palavras-chave
Métodos de estudo Estratégias de aprendizagem Metacognição Promoção de saúde
Contexto Educativo
Citação
Mafra, Paulo ( 2006). As estratégias de aprendizagem e os métodos de estudo: aprender a aprender como fator promotor da saúde. EduSer. ISSN 1645-4774. 2:2, p. 35-46
Editora
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação