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A pesquisa debruça-se em torno das competências essenciais do professor para a integração eficaz das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. O objectivo geral é procurar analisar as competências essenciais que os professores necessitam para a integração das tecnologias digitais no processo de ensino- aprendizagem. Para a concretização deste objectivo foi levantada a seguinte questão de partida: quais são as competências essenciais que os professores precisam desenvolver para integração eficaz das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem? Assim, foi conduzido um estudo bibliográfico que se baseou na leitura de várias obras, artigos científicos, livro de vários autores que discutem a temática, com uma abordagem qualitativa no quadro do paradigma interpretativo. Os resultados revelaram que os professores possuem um domínio profundo das tecnologias digitais e saibam aplicá-las correctamente. Os professores, como facilitadores no processo de ensino e aprendizagem, precisam de desenvolver competências digitais para auxiliar os alunos na construção colaborativa do conhecimento, na selecção e avaliação de informações de maneira crítica. De igual modo, devem ser agentes de mudança ao colaborar com colegas e alunos. Concluímos que as tecnologias digitais na educação oferecem vantagens significativas, como a personalização do ensino ao adaptar o conteúdo às necessidades individuais dos alunos, tornando a aprendizagem mais dinâmica e envolvente com o uso de multimídia e simulações interactivas, aumentando a motivação e a participação dos alunos.
Description
Keywords
Competências essenciais Educação Processo de ensino- aprendizagem Professor Tecnologias digitais Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES
Citation
Carminino, Domingos Araújo; Caetano, Olga João; Beta, Joana Rosa Matias; Gonçalves, Bruno F. (2024). Competências essenciais do professor para a integração eficaz das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento. ISSN 2310-0036. 15:2, p. 1-14
Publisher
Universidade Católica de Moçambique