| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 513.81 KB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
Historicamente, os professores têm tido um papel que se enquadra mais num perfil transmissor do currículo oficial, do que em processos de inovação e configuração curricular, tendo em vista a adaptação à diversidade dos seus alunos. Com efeito, a história do sistema educativo português, extremamente centralizado, e a socialização a que os professores têm sido sujeitos estruturam práticas pouco refletidas, em que a ação se desenvolve distanciada de uma intencionalidade estratégica transformadora.
Demonstraremos como um currículo direcionado para a diversidade cultural deve constituir uma ponte entre a cultura académica tradicional e a cultura da modernidade, sendo promotor de intercâmbios entre diferentes grupos e capaz de suscitar a melhoria da autoestima de todos os seus membros.
Evidenciaremos como a área de formação de Professores deve empenhar-se em vencer estes paradoxos, tentando que os formandos enveredem pelos caminhos da autonomia, possuindo um projeto norteador que a prática diária não contrarie. Este é para nós o grande desafio que se impõe à escola contemporânea, uma escola contextualizada, organizada segundo princípios democráticos e possuidora de uma nova mentalidade curricular moderna.
Description
Keywords
Curriculum Diversidade cultural Formação de professores
Citation
Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Castanheira, Manuel Luís Pinto (2014). Modernidade educativa: a (Trans)formação de professores para uma educação intercultural. In Atas do I Congresso ISATT-Formação e Trabalho Docente na Sociedade da Aprendizagem. Braga. p. 1277-1283. ISBN 978-972-8952-30-3
Publisher
Universidade do Minho