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Advisor(s)
Abstract(s)
Este artigo centra-se na problemática da utilização dos ambientes virtuais de
aprendizagem no ensino superior. Assim, no contexto de uma instituição de ensino superior
público desenvolveu-se um estudo que teve, entre outro, o objetivo de avaliar o impacto
que os professores e os alunos dessa instituição atribuem à utilização do ambiente Sakai, no
apoio ao ensino e à aprendizagem relacionados com as unidades curriculares que integram
os cursos ministrados na instituição. O estudo é de natureza qualitativa. Os dados foram
obtidos por questionário, a partir de questões de resposta aberta. A análise das respostas dos
sujeitos da amostra foi realizada a partir da definição de uma unidade de análise, de
categorias e de unidades de registo que foram integradas nas categorias: impacto positivo
geral, impacto positivo específico, impacto negativo geral, impacto negativo específico,
impacto neutro e outros. Das categorias referidas as mais representativas, pela quantidade
de opiniões que integram, quer dos alunos, quer dos professores foram o impacto positivo
geral e o impacto positivo específico do ambiente Sakai no apoio às unidades curriculares.
Dos resultados salienta-se que os professores consideram que a utilização do ambiente
Sakai tem um impacto muito positivo, nomeadamente, na aproximação e na comunicação
entre os professores e os alunos e na gestão das atividades curriculares. Os alunos também
consideram que a utilização do ambiente Sakai tem um impacto positivo, salientando a sua
utilidade, a facilidade de comunicação entre professores e alunos e o acesso a informação
credível.
Description
Keywords
Citation
Morais, Carlos; Alves, Paulo; Miranda, Luísa (2013). Impacto do ambiente Sakai no apoio à aprendizagem no ensino superior. In Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação. p. 6225-6238. ISBN: 978-989-8525-22-2
Publisher
Universidade do Minho, Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação