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Authors
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Abstract(s)
Este artigo refere-se a uma investigação que incluiu dois estudos,
um quantitativo e outro qualitativo, e foi realizada com alunos
dos estratos sociais mais baixos, do 6º ano de escolaridade, de uma
escola preparat6ria de uma cidade do norte de Portugal. A investigação
centra-se na interação família-escola e analisa a influencia dos
processos de socialização familiar no aproveitamento cognitivo dos
alunos, em Ciências da Natureza, especialmente nas competências
que implicam um elevado nível de abstração.
A amostra era constituída por 85 alunos (e respetivos pais). Os
alunos estavam distribuídos por 4 turmas que foram lecionadas pelo
mesmo professor de Ciências da Natureza e constituíam duas subamostras,
uma urbana e outra rural. Para 0 estudo qualitativo, que serviu
de base a este artigo, selecionamos 8 alunos, 4 com aproveitamento
positivo, nas competências de baixo e de elevado nível de
abstração, e 4 com aproveitamento negativo nestas competências.
Os dados permitem-nos concluir que existe uma relação essencial
entre a orientação de codificação dos pais, a sua pratica pedagógica, o embebimento do discurso pedagógico oficial no discurso pedag6gico familiar, as condições do espaço pedagógico familiar e o sucesso/insucesso dos alunos da classe trabalhadora, em Ciências da Natureza, principalmente no que diz respeito a competências que implicam um elevado nível de abstração
Description
Keywords
Socialização familiar
Pedagogical Context
Citation
Pires, Delmina; Morais, Ana Maria (2000). Contextos de socialização familiar e sucesso escolar. In Fontain, Anne Marie (Coord.) Parceria família-escola e desenvolvimento da criança. Porto: Edições ASA. p. 255-275. ISBN 972-41-2187-9