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- Literatura para a infância como estratégia de educação ambiental: relato de uma experiênciaPublication . Mesquita, Regina; Rodrigues, Maria JoséNo presente artigo, decorrente da investigação realizada na dissertação de mestrado, conjuga-se a importância do papel do educador ambiental, incidindo na forma como se pode desenvolver um projeto educativo que promova uma consciência ambiental, sustentando-nos, para tal, numa obra de literatura para a infância. Documenta-se, assim, uma das experiências de aprendizagem de entre as que foram promovidas numa turma do 4.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, narrando o processo e os resultados. Foi nossa pretensão implementar, in loco, estratégias que nos permitissem ampliar a consciência ecológica das crianças envolvidas no estudo e recolher dados que nos autorizassem aferir sobre as suas atitudes e comportamentos relativamente ao ambiente. Partimos do seguinte objetivo: Conhecer as conceções das crianças sobre problemas ambientais, antes e após a exploração de uma história de literatura para a infância. Utilizou-se como técnica de recolha dos dados a observação direta e participante e como instrumentos as produções das crianças e a entrevista tipo painel. Para a análise dos dados recorremos à análise de conteúdo, seguindo as orientações de Bardin (2014). O nosso estudo permitiu concluir que ainda há um trabalho intenso a desenvolver nas escolas, ao nível do Ensino Básico, para que os futuros cidadãos e cidadãs desenvolvam comportamentos consonantes com a construção de uma consciência ecológica e uma cidadania responsável, tendo como objetivo a preservação do ambiente.
- A literatura para a Infância na construção de uma consciência ambientalPublication . Mesquita, Regina; Rodrigues, Maria JoséA Educação Ambiental e a sua incorporação nos contextos educativos configura-se actualmente como um bem necessário. No entanto, percebe-se ainda a sua ausência ao nível pedagógico/didáctico, sobretudo no que diz respeito aos conteúdos a seleccionar, às metodologias a utilizar, bem como à relevância que se deve dar às dimensões cognitiva, afectiva, comportamental e atitudinal. Revela-se assim de extrema importância o papel do educador ambiental, sobretudo na forma como pode desenvolver projectos de Educação Ambiental que ajudem nesse processo e que deve poder ajudar as crianças a desenvolverem uma consciência ecológica, salvaguardada pelas atitudes e pelos comportamentos a ter relativamente ao ambiente. Inserido nesta problemática o nosso estudo baseia-se na influência que a literatura para a infância tem na mudança de atitudes, valores e comportamentos nas crianças de 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico relativamente à Educação Ambiental. Partimos da questão inicial Em que medida a literatura para a infância contribui para a evolução do conhecimento ecológico nas crianças de uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico? e, debruçando-nos sobre uma intervenção pedagógica, estabelecemos como objectivos: (1) Aferir sobre as representações dos participantes relativamente à Educação Ambiental; (2) Identificar temáticas sobre problemas ambientais presentes no livro explorado com as crianças; (3) Observar a forma como o autor representa os problemas ambientais, em termos textuais, para que possam ser explorados na educação escolar; e (4) Analisar o contributo da educação escolar do 1.º Ciclo do Ensino Básico para a construção e desenvolvimento de competências literácicas ambientais. Sustentamos a nossa acção no terreno, suportadas pelo método de Estudos de Caso e utilizamos como documentos de recolha de dados a entrevista, a observação e a análise documental. Após a implementação no terreno de uma actividade prática suportada numa história de literatura para a infância, os resultados do estudo parecem evidenciar que, globalmente, houve uma sustentação das atitudes e dos comportamentos das crianças face ao ambiente. Aferimos que a história trabalhada potenciou nas crianças o desenvolvimento de uma consciência ecológica mais sustentada.Environmental Education and its incorporation into educational settings is currently configured as a necessary. However, one still observes his absence at pedagogical and didactic, especially with regard to the content to select, the methodologies used and the relevance to be given to the cognitive, affective, behavioral and attitudinal dimensions. It is thus extremely important role of environmental educators, especially as it can develop environmental education projects that help in this process and must be able to help children develop an ecological conscience, protected by the attitudes and conduct has regarding the environment. Inserted in this issue our study is based on the influence that literature has on children in changing attitudes, values and behaviors in children of the 4.th year of the 1st cycle of Basic Education for Environmental Education. We start with the initial question To what extent is literature for children contributes to the evolution of ecological knowledge among children in a class of the 1st cycle of Basic Education? and, addressing them on an educational intervention, we established the following objectives: (1) To gauge about the representations of the participants in relation to Environmental Education; (2) To identify thematic environmental issues explored in the book with children; (3) To observe how the author represents the environmental problems in textual terms, that can be exploited in school education; and (4) To analyze the contribution of education of the 1st cycle of Basic Education for the construction and environmental literacy‟s skills development. We hold our action on the ground supported by the method of case studies and documents used as data collection interview, observation and documentary analysis. After implementing a field of practical activity supported by a history of literature for children, the results seem to indicate that overall, there was a support of the attitudes and behavior of children towards the environment. We verified that the story worked in children potentiate the development of a more sustained environmental awareness
- Intervenção pedagógica para a educação ambiental: relato de uma experiênciaPublication . Mesquita, Regina; Rodrigues, Maria JoséA educação ambiental e a sua integração nos contextos educativos configuram-se, atualmente, como um bem necessário. No entanto, percebe-se ainda a sua ausência ao nível pedagógico-didático, sobretudo no que diz respeito aos conteúdos/temáticas a selecionar, às metodologias a utilizar, bem como à relevância que se deve dar às dimensões cognitiva, afetiva, comportamental e atitudinal. Nesta comunicação daremos conta de uma experiência pedagógica realizada com crianças de 4.º ano, do 1.º Ciclo do Ensino Básico, sustentando-nos na influência que a literatura para a infância tem na mudança de atitudes, valores e comportamentos relativamente à educação ambiental. Partimos da questão inicial “Em que medida a literatura para a infância contribui para a evolução do conhecimento ecológico nas crianças de uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico?” e, debruçando-nos sobre a intervenção pedagógica, estabelecemos como objetivos: (i) identificar temáticas sobre problemas ambientais presentes no livro “Os Gnomos de Gnu, uma aventura ecológica” de Umberto Eco; e (ii) analisar o contributo da educação escolar do 1.º Ciclo do Ensino Básico para a construção e desenvolvimento de competências literácicas ambientais. Após a implementação desta experiência em contexto, suportada na história de literatura para a infância supramencionada, e após a análise dos dados, recolhidos a partir da observação direta e registo de notas de campo, os resultados do estudo parecem evidenciar que, globalmente, houve uma sustentação das atitudes e dos comportamentos das crianças face ao ambiente. Aferimos ainda que a história trabalhada potenciou nas crianças o desenvolvimento de uma consciência ecológica mais sustentada.
- Intervenção pedagógica para a educação ambiental: relato de uma experiênciaPublication . Mesquita, Regina; Rodrigues, Maria JoséA educação ambiental e a sua integração nos contextos educativos configuram-se, atualmente, como um bem necessário. No entanto, percebe-se ainda a sua ausência ao nível pedagógico-didático, sobretudo no que diz respeito aos conteúdos/temáticas a selecionar, às metodologias a utilizar, bem como à relevância que se deve dar às dimensões cognitiva, afetiva, comportamental e atitudinal. Nesta comunicação daremos conta de uma experiência pedagógica realizada com crianças de 4.º ano, do 1.º Ciclo do Ensino Básico, sustentando-nos na influência que a literatura para a infância tem na mudança de atitudes, valores e comportamentos relativamente à educação ambiental. Partimos da questão inicial “Em que medida a literatura para a infância contribui para a evolução do conhecimento ecológico nas crianças de uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico?” e, debruçando-nos sobre a intervenção pedagógica, estabelecemos como objetivos: (i) identificar temáticas sobre problemas ambientais presentes no livro “Os Gnomos de Gnu, uma aventura ecológica” de Umberto Eco (2007); e (ii) analisar o contributo da educação escolar do 1.º Ciclo do Ensino Básico para a construção e desenvolvimento de competências literácicas ambientais. Após a implementação desta experiência em contexto, suportada na história de literatura para a infância supramencionada, e após a análise dos dados, recolhidos a partir da observação direta e registo de notas de campo, os resultados do estudo parecem evidenciar que, globalmente, houve uma sustentação das atitudes e dos comportamentos das crianças face ao ambiente. Aferimos ainda que a história trabalhada potenciou nas crianças o desenvolvimento de uma consciência ecológica mais sustentada.
- Ruralidade, natureza e paisagem: caminhos, perceções e expectativas no caso da paisagem protegida da Albufeira do AziboPublication . Nobre, Sílvia; Carvalho, Ana Maria; Geraldes, Ana Maria; Teixeira, Amílcar; Mesquita, ReginaA Albufeira do Azibo, Macedo de Cavaleiros, Trás-os-Montes, um projeto hidroagrícola dos anos 70, é desde 1992 uma área de Paisagem Protegida, parcialmente incluída no sítio Morais da Rede Natura 2000. Território onde se cruzam cultura local, património agroecológico, lazer e vivências diversas, constitui atualmente um dos principais polos de atração turística do Nordeste Transmontano. A recolha e análise de informação diversa permitem perceber de que forma um projeto de intervenção agrícola, com impacto ambiental, social e económico importante, se transforma num valor natural protegido e num polo de atração agroturística inovador, conciliando interesses ecológicos, paisagísticos e de desenvolvimento rural.