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- Liderança, participação e intervenção comunitária em universidades senioresPublication . Santos, Graça; Bergano, Sofia; Rocha, Francisco MárioO presente trabalho procura aprofundar o conhecimento sobre os objetivos, o funcionamento e organização de Universidades seniores (US) situadas na região de Trás-os-Montes. Enquanto instituições dirigidas para pessoas mais velhas, procuram construir dinâmicas de participação ativa em atividades de natureza educativa, cultural e social. A necessidade de participar ativamente e de forma comprometida em situações de intervenção comunitária, propostas ou emergentes da iniciativa individual, pode estar associada a experiências vividas dos fenómenos que marcaram a política e a sociedade portuguesa do século XX, projetada na realidade democrática atual do século XXI. O enfoque deste estudo está relacionado com as lideranças destas organizações e como se caracterizam os processos de tomada de decisão. Procura-se compreender as motivações pessoais para a intervenção comunitária na organização de respostas sociais destinadas à população mais velha. Com este propósito foi realizado um estudo exploratório de cariz qualitativo, em que foram analisadas narrativas orientadas, solicitadas a líderes de organizações desta natureza, sobre o seu envolvimento com a Universidade Sénior (US), sobre o contexto ou situação em que assumiu as responsabilidades de liderança, as dificuldades e sentimentos de realização que o processo permite vivenciar. Foi também proposta uma reflexão sobre o futuro das US e sobre o seu potencial no que se refere à promoção da participação das pessoas envolvidas nas atividades educativas que propõem à população mais velha. Os resultados preliminares apontam para situações diversas, conforme a origem das US e as formas de gestão, assumidas por profissionais/técnicos ou por outros líderes, por exemplo antigos professores. Em alguns casos são exercidas em continuidade com a vida ativa e percursos profissionais marcados por experiências de liderança, em que frequentemente são assumidos papéis de líder – gestor - professor – aluno. Apesar da incerteza das mudanças, há que pensar o futuro das US.
- (H)Old On Project – Education and participation in the community from the perspective of leadersPublication . Bergano, Sofia; Santos, Graça; Cramês, LuísaThis communication aims to disseminate the research carried out in the (H)OLD ON Project - Civic participation of older adults in Senior Universities and in the local community. This is a participatory education and research project, implemented in Senior Universities (SU) in the northeast of Trás-osMontes, Portugal. A culture of education and lifelong learning, centered on the location and with an impact on the community, values active citizenship in various situations, and in this specific case, in the contexts of non-formal education in the US. It is worth mentioning the project's intention to start with the mobilization of participatory dynamics in the various moments of its realization. Leaders play an important role in this decision-making process and in creating opportunities for active and participatory citizenship. It is possible to identify different situations in the Portuguese reality, depending on the origin and management of the US, verifying that in some cases, the leader is, at the same time, managerteacher-student. It is interesting to reflect on the relationship between the effects of leadership decisions and the consolidation of the role of older adults in education and civic participation processes. The project asks how the civic participation of older adults in the SU can be a way of maintaining the awareness of an active citizenship, which continues to contribute to social dynamics, despite no longer being part of a professional activity. One of the objectives recommended by the project is to analyse the effects of participation, on the participants and on the community, taking into account the different dynamics of implementation. Using a qualitative methodology for data analysis, the investigation included, in addition to other techniques, interviews with SU educators to assess their perception of the students' potential for participation and, if possible, involve them. in the project and also to the leaders of the SU, to assess the impact of the project on the institution and on the people involved, as well as on the communities in which they operate. The evaluation of the project's impact on the community was considered in the planning process of the community intervention and took into account the particularities of specific projects developed in each of the SUs. It should be noted that participation in the project was conditioned by the influence of the Covid-19 pandemic on the functioning of the institutions. As a result, it is worth mentioning the recognition of the relevance of the project, by the leaders of the SU and by the participants. Despite the support of the leaders for the project, it is necessary to continue to promote initiatives of this nature, which promote the effective civic participation of older adults in the community, in educational processes and in personal and social development.
- Educadores na construção da cidadania de crianças no campo das ONGPublication . Leitão, Ema Sofia; Santos, Graça; Bergano, SofiaRefletir sobre a educação e a cidadania constitui um desafio na atualidade nacional e internacional. Destaca-se o papel dos educadores, professores e educadores sociais na construção da cidadania no campo das organizações não governamentais (ONG), em particular da “Hope For Children” CRC Policy Center, no Chipre. O artigo decorre de uma iniciativa promovida pelo Departamento de Ciências da Educação e de Supervisão da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), que tinha como objetivo suscitar a partilha de iniciativas interculturais, nacionais e internacionais, no âmbito da educação. A partir da conferência proferida foram estabelecidos outros contactos de natureza académica e científica. Pretende-se salientar a importância da educação na construção da cidadania, enquadrada no contexto europeu e nacional. Neste domínio, o papel dos profissionais e a sua respetiva formação na área da educação é determinante para o trabalhado desenvolvido nas ONG, sobretudo para a construção da cidadania. O artigo incide sobre o caso da "Hope For Children" CRC Policy Center, no Chipre, apresentando alguns projetos relevantes na área da participação e cidadania, onde se destacam as dinâmicas implementadas no terreno por profissionais, nomeadamente educadores sociais, e outras organizações. A divulgação destes projetos, enquanto exemplos de boas práticas, devidamente fundamentadas, permite partilhar iniciativas de carácter educativo e social, relevantes para a formação, intervenção e investigação de profissionais responsáveis na área da educação
- Antonio GramsciPublication . Bergano, Sofia; Santos, GraçaComeçamos esta reflexão pela análise do conceito de homem proposto pelo autor, segundo ele, a questão implícita na clássica indagação filosófica ´o que é o Homem?` é, na verdade, o questionamento sobre ´o que pode ele tornar-se?`. Assim, o autor convida a uma reflexão sobre se o homem pode controlar o seu destino, o que apela à contextualização histórico social do homem concreto e situado. Para tal, propõe a distinção entre ´homem-massa` e ´homem consciente e participante`, distinguindo-os através da forma como vivenciam as suas ´relações pedagógicas` inerentes à totalidade social. O primeiro é detentor de uma conceção de mundo imposta exteriormente que aceita de forma acrítica, o segundo é definido pela capacidade de organizar a sua própria conceção de mundo, o que lhe confere a possibilidade de “ser o guia de si mesmo” (Gramsci, 1999, citado por Rummert, 2007, p.17). A Ideologia é entendida por Gramsci como um dos mais importantes elementos organizativos da sociedade, uma vez que está presente em todas as manifestações da vida, e consubstancia-se em diferentes filosofias, conceções de mundo ou modos de pensar. Assim, advoga a existência de múltiplas ideologias subjacentes à forma como diferentes grupos sociais interpretam a realidade. Associado ao conceito de ideologia apresenta o de hegemonia que, de acordo com o autor, é um conceito histórico-político que sublinha a “importância da direção cultural e ideológica que a classe que é ou se propõe ser fundamental – hegemónica - imprime à ação das demais classes, exercendo sobre estas, uma ação primordialmente educativa” (Rummert, 2007, p. 24). A hegemonia pressupõe uma dimensão política e ideológica e, neste sentido, é afirmada como uma ´relação pedagógica` marcada pelo ´domínio`, na sua dimensão política de coerção e pelo ´consentimento` na sua dimensão ideológica, cultural e moral. É neste sentido que Morrow e Torres (1997) afirmam que, no pensamento de Gramsci, “enquanto a força política se concentrava no Estado, a dominação ideológica está mais associada às instituições da sociedade civil (…) algo muito próximo das superstruturas ideológicas: a educação, a religião, a comunicação de massas, a família e outras”
- Projeto (H)OLD ON: caminhos participativos de inclusãoPublication . Bergano, Sofia; Santos, GraçaA presente comunicação tem como objetivo divulgar o projeto (H)OLD ON, focando-se, essencialmente, na perspetiva de que a participação cívica é imprescindível para a inclusão. Assim, será detalhada a articulação entre os pressupostos teóricos da educação para a participação de pessoas mais velhas e a opção metodológica pela investigação-ação participativa (IAP). Neste processo procura-se a articulação entre a dimensão axiológica inerente à IAP e a participação cívica e social das pessoas mais velhas numa perspetiva de maximização da sua inclusão na comunidade de que fazem parte.
- Participação cívica de pessoas mais velhas: dinâmicas de educação participativa num projeto de investigação-açãoPublication . Santos, Graça; Bergano, Sofia; Cramês, LuísaO projeto de participação cívica de pessoas mais velhas nas Universidades Seniores e na comunidade local (Projeto [H]OLD ON) enquadra-se numa abordagem que valoriza as comunidades enquanto espaços de educação e de aprendizagem ao longo da vida, promovendo uma cidadania ativa (Canário, Vieira, & Capucha, 2019). De modo a identificar áreas de intervenção, nas fases iniciais de implementação do projeto foram dinamizadas atividades de apresentação e autoconhecimento, e ainda outras dirigidas para a identificação de competências pessoais e do grupo. Numa fase seguinte, as atividades foram orientadas para as necessidades da comunidade, de modo a preparar a intervenção no contexto local, no sentido de destacar o potencial da comunidade, através do contributo de projetos de desenvolvimento comunitário. Este projeto cruza duas dimensões estruturais: a educação e a investigação participativas (Hearne & Murphy, 2019). Ao longo deste processo houve necessidade de relatar o progresso de implementação do projeto, pelo que neste artigo dá-se conta da análise das dinâmicas de educação participativa do projeto em ação, com o objetivo de analisar a conceção, implementação e avaliação das atividades. Foi utilizada uma metodologia predominantemente qualitativa, de análise de conteúdo dos dados recolhidos a partir dos instrumentos elaborados pela equipa responsável pelo projeto e também documentos produzidos pelos participantes. Os resultados permitiram coligir a diversidade de dados, numa perspetiva crítica, que pode contribuir para a dinamização de futuros projetos desta natureza, para além da consciencialização dos próprios intervenientes para o seu potencial de intervenção e participação cívica na comunidade.
- Benjamin BloomPublication . Santos, Graça; Bergano, SofiaPara Benjamin Bloom, a educação como processo era “um esforço para realizar o potencial humano, na verdade, era um esforço concebido para tornar o potencial possível. A educação era um exercício de otimismo” (Eisner, 2000, p. 388). Bloom trabalhou com Ralph W. Tyler, tendo sido também o seu mentor. Como examinador na universidade interessou-se pelo estudo dos objetivos educacionais, que poderiam ser organizados de acordo com sua complexidade cognitiva, facilitando a avaliação dos alunos e os resultados da prática educativa no ensino universitário. Este trabalho resultou na Taxonomy of educational objectives: Handbook I, The cognitive domain (Bloom et al., 1956). A taxonomia cognitiva era congruente com os estudos da época sobre os processos mentais superiores e baseava-se na ideia de que as operações cognitivas podiam ser organizadas em seis níveis de complexidade crescente, em que cada nível subsequente dependia da capacidade de desempenho do aluno nos níveis anteriores. Publicou ainda a taxonomia do domínio afetivo (Bloom et al., 1964). Interessou-se ainda pelo estudo dos processos de pensamento e no seu desenvolvimento, e investigou o que os alunos pensavam e experienciavam enquanto os professores ensinavam, bem como a influência do ambiente no desempenho dos indivíduos. O processo de ensino deveria ser orientado para a realização de tarefas que progressivamente alcançassem os objetivos previstos no currículo.
- Senior University: the voices of adult educators about learning experiencesPublication . Bergano, Sofia; Santos, GraçaNa sequência de um estudo que realizamos em duas Universidades Seniores (US) acerca do envelhecimento com sabedoria, pretendemos dar continuidade à investigação em educação de adultos e intervenção comunitária, na especificidade do contexto formativo das US. Os objetivos principais do estudo que agora encetamos consistem em conhecer a perceção dos/as educadores/as de adultos seniores acerca do seu papel e desempenho em US; identificar potenciais características que possam ser partilhadas e, eventualmente constituírem um perfil de educador/a enquanto formador/a, professor/a, e numa relação dialógica, enquanto educando/a, assumindo uma perspetiva humanista da educação. Pretendemos ainda analisar a forma como os/as participantes interpretam os processos de amadurecimento (dos/as próprios/as e dos/as seus/uas educandos/as); compreender o reconhecimento do papel das US, enquanto promotoras de experiências de aprendizagem significativas. Para o efeito, selecionamos educadores/as de adultos de US de dois concelhos transmontanos. Como técnica de recolha de dados recorremos à narrativa orientada. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, baseada na análise de conteúdo das respostas dos participantes. Os aspetos positivos que antecipamos revelam que os educadores/as de adultos: i) valorizam a oportunidade de partilharem saberes e de vivenciarem experiências formativas e sociais, de forma recíproca; ii) percebem que são desafiados no seu papel de educadores/as que provocam a mudança na vida dos/as estudantes seniores, ao manterem o interesse pela consolidação de aprendizagens significativas no processo de envelhecimento ativo e bem sucedido; iii) a condição de voluntários/as não os/as inibe na responsabilidade educativa com que preparam e desempenham o seu papel, contribuindo para o reconhecimento da identidade e utilidade formativa e social da instituição.
- Investigar, Avaliar, Descentralizar: Actas do X Congresso da SPCEPublication . Ferreira, Henrique da Costa; Bergano, Sofia; Santos, Graça; Lima, Carla PedrosoSão publicados aqui 259 textos correspondentes 249 a comunicações, sete a intervenções em Mesas Redondas e três a conferências, num total de 362 autores. Em todos os textos foram inseridos os símbolos das instituições responsáveis pela publicação e uma nota de rodapé enunciando o caminho para as citações e referências. No entanto, isso não pôde ser feito no caso dos autores que não nos enviaram texto em Word ou em ficheiro convertível para Word por impossibilidade de introduzir esses dados no ficheiro enviado.
- Educação: Pensadores ao longo da História: Maria LamasPublication . Bergano, Sofia; Santos, GraçaMaria Lamas destacou-se como jornalista, no entanto salientamos a relevância que assumiu no que diz respeito à chamada de atenção para a importância do papel social das mulheres e para a desigualdade entre homens e mulheres. Neste sentido destacamos a organização e realização da Exposição Obra Feminina Antiga e Moderna, em 1930, em que é dada visibilidade à criação artística feminina. Em 1947 realizou a Exposição de Livros Escritos por Mulheres, onde se exibiram três mil livros, que representavam quatrocentas autoras de trinta países. Esta exposição teve a duração de apenas uma semana e decorreu no salão das Belas-Artes. Em 1950 apresentou a grande reportagem: As mulheres do Meu País, que resultou de um trabalho jornalístico intenso, com dois anos de trabalho de campo, percorrendo o país inteiro para recolher testemunhos de mulheres, dos seus quotidianos, das suas lutas e resistências. Neste trabalho foram representadas diversas mulheres e as suas atividades profissionais, desde professoras a operárias, contribuindo desta forma para dar visibilidade ao papel social das mulheres, mas também às desigualdades que caracterizavam as suas experiências de vida. Dois anos depois, em 1952, publicou a obra A Mulher no Mundo, em que traçou a “história comparada do estado dos femininos em todo o mundo, através de uma exaustiva consulta historiográfica, recenseando centenas de obras” (IC-ICLP, s/d). As principais causas abraçadas por Maria Lamas foram os direitos das mulheres e a construção de uma cultura de paz, o que se materializou no ativismo político do Movimento Democrático das Mulheres.