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- Uso de concordâncias no ensino da homonímia e polissemiaPublication . Araújo, Carla SofiaO presente trabalho, com base de sustentação teórica na Linguística de Corpus e no ensino de línguas, tanto materna como estrangeira, mediado pelas tecnologias, pretende contribuir para o conhecimento, por parte dos professores de Português, das possibilidades didáticas que as aplicações da Linguística de Corpus podem constituir para o ensino-aprendizagem da homonímia e da polissemia. Deste modo, começaremos por delimitar os conceitos de homonímia e polissemia, apresentando exemplos clássicos. Seguidamente, abordaremos conceitos que a Linguística de Corpus contempla, como corpus, frequência e concordância e procederemos também à apresentação do CINTIL – Corpus Internacional do Português –, concordanciador que nos permitirá obter concordâncias de palavras homónimas e polissémicas. Na última parte deste trabalho, apresentaremos exemplos concretos de utilização de concordâncias, tendo em vista o ensino-aprendizagem da homonímia e da polissemia, demonstrando que o ensino através da transmissão passiva do conhecimento gramatical da língua pode, e deve, ser substituído por atividades práticas e problematizadoras, que desenvolvem nos alunos uma atitude crítica e reflexiva sobre o real funcionamento linguístico. A adoção de estratégias promotoras do trabalho autónomo e de metodologias adequadas à resolução de problemas e à aprendizagem por descoberta conduzem os alunos à pesquisa, seleção e organização da informação, contribuindo, desse modo, para o desenvolvimento das suas competências linguísticas e comunicativas em Português.
- Estudo lexical de “Chocolate à Chuva” potenciado por ferramentas tecnológicasPublication . Araújo, Carla SofiaA integração de ferramentas tecnológicas na aula de Português constitui uma inquestionável mais-valia, uma vez que os professores podem encontrar nas ferramentas tecnológicas um meio para experiências de ensino e aprendizagem mais criativas e desafiantes para os estudantes, incrementando o desenvolvimento de práticas colaborativas e significativas para os alunos, nas quais os mesmos são envolvidos em espaços de criação, de diálogo, de interação e de conhecimento. Este trabalho pretende salientar a importância dos recursos tecnológicos no desenvolvimento do léxico de alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, tendo como objetivo central efetuar, através do programa computacional de análise lexical, Nooj (Silberztein, 2003), uma análise lexicométrica de uma obra indicada nas “Aprendizagens Essenciais” para o desenvolvimento da educação literária dos alunos do 6.º ano de escolaridade, “Chocolate à Chuva”, de Alice Vieira (Vieira, 2015).
- TIC na aula de Português do 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Araújo, Carla SofiaEste estudo orienta-se por uma metodologia que se enquadra num modelo de investigação relacionado com a Linguística de Corpus e tem como objetivo central efetuar, através do programa computacional de análise lexical, Nooj, uma análise lexicométrica de uma obra indicada nas “Aprendizagens Essenciais” para o desenvolvimento da educação literária dos alunos do 6.º ano de escolaridade, “Chocolate à Chuva”, de Alice Vieira. Ainda que o domínio da educação literária abra possibilidades de convergência com todos os domínios específicos do Português, neste artigo, daremos especial enfoque ao domínio do conhecimento explícito sobre a língua. Nesse sentido, a partir da análise lexicométrica, apresenta-se uma proposta didática que concede ao professor e aos alunos do 6.º ano de escolaridade a desafiante oportunidade de aceder a um inventário objetivo e pormenorizado de todas as formas linguísticas da obra literária “Chocolate à Chuva”, possibilitando a descoberta dos sentidos das palavras na obra, recorrendo a uma metodologia ativa, potenciada pelas ferramentas tecnológicas.
- Uso de concordâncias no ensino da homonímia e polissemiaPublication . Araújo, Carla SofiaO presente trabalho, com base de sustentação teórica na Linguística de Corpus e no ensino de línguas mediado pelas tecnologias, pretende contribuir para o conhecimento, por parte dos professores de Português, das possibilidades didáticas que as aplicações da Linguística de Corpus podem constituir para o ensino-aprendizagem da homonímia e da polissemia. Deste modo, começaremos por delimitar os conceitos de homonímia e polissemia. Seguidamente, abordaremos conceitos que a Linguística de Corpus contempla e procederemos também à apresentação do CINTIL, concordanciador que nos permitirá obter concordâncias de palavras homónimas e polissémicas. Na última parte deste trabalho, apresentaremos exemplos concretos de utilização de concordâncias, tendo em vista o ensino-aprendizagem da homonímia e da polissemia, demonstrando que o ensino através da transmissão passiva do conhecimento gramatical da língua pode, e deve, ser substituído por atividades práticas e problematizadoras, que desenvolvem nos alunos uma atitude crítica e reflexiva sobre o real funcionamento linguístico.
- Nooj, um recurso didático para o estudo de “O Ano da Morte de Ricardo Reis"Publication . Araújo, Carla SofiaCom sustentação teórica na Linguística de Corpus, este artigo tem como objetivo apresentar uma possibilidade de intervenção didática para o estudo do vocabulário de um romance de leitura integral obrigatória na disciplina de Português no 12.º ano de escolaridade, “O Ano da morte de Ricardo Reis”, de José Saramago. Deste modo, utilizamos o programa Nooj, disponível on-line em www.nooj-association.org, que nos fornece uma lista dos tokens mais frequentes, a partir da qual identificamos as palavras-tema da obra, tendo em vista a delimitação de campos temáticos na obra “O Ano da morte de Ricardo Reis”. A análise lexicométrica do romance “O Ano da morte de Ricardo Reis”, de José Saramago, constitui uma possibilidade de operacionalização didática, que apresenta o programa computacional Nooj como um recurso didático possível, dado que faculta o conhecimento cabal da tessitura lexical da obra, permitindo aos alunos o desenvolvimento da sua competência lexical, através de práticas pedagógicas de análise textual que rentabilizam as potencialidades das novas tecnologias e convocam a participação ativa de alunos e professores, tendo em vista a aprendizagem efetiva e consolidada da língua portuguesa.