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ESE - Dissertações de Mestrado Alunos

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http://hdl.handle.net/10198/3316

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Browsing ESE - Dissertações de Mestrado Alunos by Subject "1.º Ciclo do Ensino Básico,"

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  • Prática de Ensino Supervisionada. O lúdico como estratégia de ensino-aprendizagem
    Publication . Pereira, Inês Isabel; Castanheira, Luis
    O presente relatório trata sobre a Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. A PES baseou-se em análises e reflexões de experiências de ensino aprendizagem desenvolvidas em três contextos: Creche, Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Realizaram-se experiências de ensino e aprendizagens planeadas e desenvolvidas com o intuito de promover atividades enriquecedoras de forma a motivar as crianças para a aprendizagem. Na oportunidade de melhorar a ação educativa, procuramos ao longo de Prática de Ensino Supervisionada, utilizar as atividades lúdicas, o jogo, uma estratégia para desenvolver o processo de ensino aprendizagem. Durante a PES procuramos dar resposta à seguinte questão-problema: qual a importância do jogo/lúdico no processo de ensino-aprendizagem? Tendo em conta esta questão-problema delineada, surgiram então os objetivos que permitiriam dar resposta à mesma. (i) Desenvolver atividades lúdicas na Prática de Ensino Supervisionada que contribuam para o desenvolvimento de competências/aprendizagens nas crianças; (ii) Identificar as atividades lúdicas desenvolvidas nas salas da prática pedagógica (Creche, Jardim de infância e 1º Ciclo do Ensino Básico); (iii) Compreender as diferenças do interesse dos alunos pelas atividades de caráter lúdico e não lúdico; (iv) Investigar o papel das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem; (v) Aferir se existem vantagens na prática do Lúdico nos 3 contextos educativos. Utilizámos uma metodologia de investigação de carácter qualitativo e como instrumentos de recolha de dados notas de campo, registo fotográfico e entrevistas. Os principais resultados obtidos revelaram que as crianças como os educadores/professores apreciam o lúdico/ o jogo, como estratégia de ensino-aprendizagem. Com estas atividades, as crianças desenvolveram-se tanto a nível pessoal como social, a cooperação e interação entre elas como também tiveram a oportunidade de desenvolver competências e aprendizagens de uma forma mais motivadora. O jogo é uma mais valia para o desenvolvimento da criança como também uma estratégia fundamental no processo de ensino-aprendizagem.
    2019Master thesis Open access Show more