ESE - Artigos em Revistas Não Indexados à WoS/Scopus
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Percorrer ESE - Artigos em Revistas Não Indexados à WoS/Scopus por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais"
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- Na resenha de uma escola inclusiva: perspetivando a abordagem STEAM junto de um aluno com medidas de suporte à aprendizagem e à inclusãoPublication . Matos, Ana Rosária; Vaz, Paula Marisa FortunatoA abordagem STEAM traz um olhar interdisciplinar para a interligação de diferentes áreas no processo de ensino e aprendizagem. Este artigo tem como finalidade apresentar um estudo de caso realizado numa escola de Portugal, com um aluno que usufrui de medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão, a partir de uma abordagem STEAM, numa perspectiva de inclusão de todos. Este estudo de caso teve como objetivos: intervir através da planificação e do desenvolvimento de atividades de apoio à aprendizagem tendo em conta o perfil do aluno; elaborar os respetivos recursos materiais; contribuir para a melhoria ao nível das suas aprendizagens e das dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da comunicação, interação e cognição, garantindo o acesso ao currículo. Os resultados indicam que as intervenções realizadas conduziram ao desenvolvimento de competências ao nível da comunicação, do trabalho colaborativo, e da tomada de decisões.
- Olhares cruzados: Um protocolo de observação para a supervisão pedagógica entre paresPublication . Guerra, Isabel; Mesquita, Elza; Tomeno, Célia; Cordeiro, Sandra Cristina FernandesEste artigo apresenta resultados da primeira fase de um estudo longitudinal e que teve como objetivo desenvolver um protocolo de observação para a supervisão pedagógica entre pares, com foco na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico. O estudo foi desenvolvido no contexto de um programa de Mestrado em Supervisão e Inovação em Educação, numa Instituição de Ensino Superior (IES) no nordeste de Portugal. O estudo propõe uma ferramenta prática e inovadora para enriquecer a prática reflexiva dos educadores/professores, com um foco específico no cruzamento de olhares no âmbito da supervisão pedagógica. O percurso metodológico incluiu a revisão da literatura, a análise das práticas de supervisão existentes e a consulta de especialistas reconhecidos, bem como a professores do 1.º ciclo do ensino básico realização de entrevistas a professores do 1.º ciclo do ensino básico, na modalidade de focus group. O protocolo fundamenta-se na supervisão pedagógica como processo colaborativo de aprendizagem contínua que contribui para o desenvolvimento profissional docente. No decorrer da investigação fomos percebendo que a eficácia do protocolo depende de formação, acompanhamento e adaptação às necessidades dos contextos educativos. Concluiu-se que o protocolo poderá constituir uma contribuição relevante para a formação de professores (inicial e contínua).
- O pensamento computacional como capacidade matemática nas novas Aprendizagens Essenciais de Matemática: A emergência da algoritmia no 1.º ano de escolaridadePublication . Mestre, Célia; Martins, Cristina; Tourais, Cândida; Guerra, IsabelNeste artigo apresentamos uma sequência de tarefas, realizada no 1.º ano de escola-ridade, no âmbito das Aprendizagens Essenciais de Matemática do Ensino Básico (Canavarro et al., 2021). De forma integrada, promoveu-se o conhecimento matemático relativo ao valor posicional e o desenvolvimento da capacidade de pensamento computacional. Conclui-se que os alunos desenvolveram as cinco práticas do pensamento computacional, com relevo para a prática da algoritmia, e que estas contribuíram para o desenvolvimento do conhecimento matemático.
- Políticas educacionais no Brasil: reflexões históricas e desafios contemporâneosPublication . Mesquita, Elza; Freire-Ribeiro, Ilda; Moreira, José António Marques; Gonçalves, Vítor; Cancian, Queli GhilardiEste estudo propõe-se a compreender e analisar as principais políticas educacionais, seus impactos, desafios e contribuições para o desenvolvimento do sistema educacional. Para embasar a investigação, optou-se pela pesquisa exploratória qualitativa como metodologia, desenvolvida por meio da pesquisa documental e bibliográfica. Os resultados proporcionam um panorama linear das políticas educacionais implementadas no Brasil desde a promulgação da Constituição Federal de 1988 até o ano de 2021. Ao destacar os pontos críticos da história educacional, pretende-se fomentar a reflexão sobre os desafios contemporâneos à luz das experiências passadas, além de estimular a implementação de novas políticas educacionais. Assim, enfatiza-se que a história da Educação brasileira não é apenas um registro do passado, mas também um guia para as ações do presente e do futuro, um convite à reflexão e à ação em prol de uma Educação transformadora.
- Relação cultura e educação sob o ponto de vista do ensino primárioPublication . Tivane, Geremias Chitafane; Bergano, Sofia; Cumbane, RuiO presente artigo propõe uma reflexão sobre as perceções dos professores e dos pais e/ou encarregados de educação sobre as repercussões culturais nas práticas educativas no ensino básico (1ª a 7ª classes) em Moçambique e particularmente na província de Sofala. O contexto social moçambicano é caracterizado por um vasto mosaico cultural e cada cultura é particular na forma de ser e estar, o que se concretiza em especificidades inerentes à educação familiar. Este trabalho surge da necessidade de compreensão do alcance das questões culturais nas práticas educativas escolares. O sistema educativo tem de ter em conta as práticas culturais, por serem portadoras de valores e por se afirmarem na relação escola-família como um espaço de mediação cultural. Para o efeito foi realizado um estudo exploratório de natureza quantitativa, tendo sido questionados 407 professores e 750 pais e/ou encarregados de educação. Os instrumentos de recolha de dados foram construídos para este estudo com o objetivo de caracterizar as perceções de pais e professores sobre a relação família-escola. Os resultados obtidos apontam para a compressão de que os pais e professores consideram que os fatores culturais influenciam a relação família-escola e a aprendizagem escolar, sobretudo nos primeiros anos de escolaridade, o que obriga o professor a promover a consideração da diversidade de valores para o bem da educação. Salienta-se ainda a relevância de uma abordagem multicultural e multilinguística na relação entre as escolas, enquanto organizações, os professores e os pais ou encarregados de educação.
- The lonely crossing of female immigration in PortugalPublication . Brasil, André Antônio Martins; Martins, Cristina; Moreira, Benilde; Rodrigues, Maria José; Bergano, SofiaThe number of women in migratory flows has increased considerably in recent years. The transformations resulting from this increase generate the need to understand these phenomena from a gender perspective. Considering this general premise, the focus of this article is female immigration in Portugal. Thus, our main objective is to understand how the process of female immigration in Portugal takes place, from its inception, in the face of a sudden break in national ties, to settling in portuguese society and the use of support networks that are satisfactory for the safety, integration and social inclusion. This article presents an analysis of the female immigration process in Portugal based on data collected through the Voices of Immigrant Women project. The methodological approach of this study is quantitative, and the data was collected by a questionnaire addressed exclusively to immigrant women living in Portugal, forming a non-probabilistic snowball sample of 62 immigrant women. According to the results obtained, the majority of the women surveyed indicated that they feel there are not enough personal and institutional solidarity networks that promote the integration and social inclusion of immigrant women. We can therefore conclude that we are dealing with a lonely and somewhat neglected migratory journey in women’s international displacement, which requires specific policies from a gender perspective.