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Percorrer ESE - Livros por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais"
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- Aprendizagens Essenciais em Matemática para o Ensino Básico, Coletânea de tarefas - 1.º ano de escolaridade.Publication . Mestre, Célia; Martins, Cristina; Tourais, Cândida; Guerra, IsabelA presente coletânea apresenta materiais relevantes que concretizam as opções curriculares adotadas em 2021/22, no âmbito das Novas Aprendizagens Essenciais em Matemática, em duas turmas do 1.º ano de escolaridade, num contexto de trabalho colaborativo entre as duas professoras titulares das turmas e os dois elementos do GTDCPM que trabalharam diretamente com as professoras. Espera-se que a partilha do trabalho que foi feito possa ser útil para os/as professores/as que iniciam a generalização deste novo programa de Matemática para o 1.º ano de escolaridade do Ensino Básico.
- Artur Mirandela: O Homem e a ObraPublication . Santos, Lídia Machado dosArtur Mirandela (1900-1964) was an antifascist and altruist Portuguese who lived in Bragança until the early 1950s. After the State Police forced him to leave the city, Artur Mirandela and his family settled in Matosinhos. He was imprisoned several times throughout his life for speaking out openly against Oliveira Salazar's dictatorship. He helped countless refugees from the Spanish Civil War and World War II seek shelter in other countries, particularly South America.
- Coletânea de tarefas - 2.º ano de escolaridadePublication . Mestre, Célia; Martins, Cristina; Tourais, Cândida; Guerra, IsabelA presente coletânea apresenta materiais relevantes que concretizam as opções curriculares adotadas em 2022/23, no âmbito das c, em duas turmas do 2.º ano de escolaridade, num contexto de trabalho colaborativo entre as duas professoras titulares das turmas e os dois elementos do GTDCPM que trabalharam diretamente com as professoras.
- Estudo sobre as Crenças , Saberes e Práticas dos ProfessoresPublication . Martins, Cristina; Sanches, Angelina; Mesquita, Cristina; Santos, Graça; Freire-Ribeiro, Ilda; Ribeiro, Maria do Céu; Patrício, Maria Raquel; Novo, RosaEm 2017, as Comunidades Intermunicipais e os municípios foram desafiados a tornarem-se parceiros estratégicos com responsabilidades acrescidas nas políticas educativas da sua área de influência geográfica. A Comunidade Intermunicipal das Terras de Trás-os-Montes (CIM-TTM) e os nove municípios que a constituem (Alfândega da Fé, Bragança, Macedo de Cavaleiros, Miranda do douro, Mirandela, Mogadouro, Vila Flor, Vimioso e Vinhais) abraçaram este desafio convictos de que poderiam apoiar os agrupamentos na definição de estratégias promotoras do sucesso escolar. Neste contexto, surgiu o Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar das Terras de Trás-os-Montes (PIICIE-TTM), um plano que resultou da sinergia dos vários agentes educativos da região com uma centralidade nos agrupamentos e nas suas necessidades. O presente estudo desenvolvido pelo Instituto Politécnico de Bragança (Escola Superior da Educação) traça um perfil detalhado do que é o corpo docente, nas suas mais diversas funções, dos nossos agrupamentos. Com efeito, repensar a educação local implica forçosamente conhecer os seus atores, entre os quais os professores, um dos eixos fundamentais na construção do sucesso escolar. Desta forma, este estudo oferece um olhar que se afasta dos necessários e úteis estudos estatísticos divulgados pela DGEEC, complementando-os pela sua abordagem mais holística, visto que se centra em questões associadas às crenças, saberes dos docentes e do impacto daqueles nas suas práticas. Uma leitura atenta destes dados proporciona um retrato fidedigno que abre uma infinitude de linhas de ação para o futuro em domínios tão diversos quanto a postura das lideranças dos agrupamentos, à sua perceção por parte dos professores, às suas preocupações e expectativas, às suas necessidades formativas, entre outras. Não sendo um estudo exaustivo, proporciona seguramente oportunidades de melhoria ao permitir-nos conhecer de forma mais íntima a realidade educativa pelos olhos e sentires de quem a vivencia diariamente e que nela impacta tão preponderantemente. Possa, pois, este estudo inquietar-nos e estimular-nos, enquanto comunidade educativa alargada, na procura de ações assertivas que possam contribuir para a melhoria do ensino e das aprendizagens nas Terras de Trás-os-Montes.