Browsing by Author "Santos, Olga Maria"
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- Do casco à sustentabilidade: uma cooperativa de mulheres e muitas vidas mudadasPublication . Santos, Olga Maria; Bergano, Sofia; Oliveira, Mário; Rodrigues, Maria JoséUma característica muito peculiar da Educação Ambiental é a sua capacidade de compreender, enquanto elemento integrador, temáticas distintas, aproximando áreas como as ciências humanas, ciências naturais e saúde.
- Educação ambiental e desenvolvimento local na comunidade de Porto Real (Ilha do Príncipe): a reutilização de casco para produzir artesanatoPublication . Santos, Olga Maria; Bergano, Sofia; Oliveira, MárioA Ilha do Príncipe foi declarada, pela UNESCO, Reserva da Biosfera a 12 de julho de 2012, o que traduz o reconhecimento internacional da necessidade da sua preservação. Numa perspetiva de que as medidas políticas de proteção ambiental não devem excluir as preocupações sociais, este trabalho procura analisar o caso da Cooperativa de Valorização dos Resíduos (CVR) localizada na comunidade de Porto Real. Esta cooperativa transforma vidro, proveniente de garrafas que constituem resíduos resultantes principalmente das atividades turísticas, em joias de vidro artesanais. Esse trabalho é feito por 11 mulheres e pretende dar resposta a um problema ambiental e, simultaneamente, contribuir para o empoderamento destas mulheres, para a melhoria das suas condições de vida e para o desenvolvimento da sua comunidade. A criação da Cooperativa teve o apoio de uma empresa e do governo regional, no entanto o seu modelo de funcionamento prevê uma autonomização progressiva destas mulheres. Neste contexto, o objetivo central desta dissertação é analisar as perceções dos atores sociais que estiveram envolvidos neste projeto, nomeadamente: (i) a sua perceção sobre o contributo da Cooperativa para a minimização da problemática ambiental causada pelas garrafas de vidro, entradas na Ilha do Príncipe e, (ii) a sua perceção sobre o contributo da Cooperativa para a melhoria das condições de vida destas mulheres e das suas famílias. Para o efeito, procedeu-se a um estudo de caso de carácter qualitativo, empírico-interpretativo, tendo como unidade de análise a CVR, as estratégias de recolha de dados foram a entrevista semiestruturada (individual e de grupo) e a observação participante. O grupo de participantes nesta investigação é constituído por diferentes informadores que nos permitem aceder a diferentes perspetivas sobre os impactes deste projeto. Assim foram entrevistados/as quatro participantes individualmente e realizada uma entrevistas em grupo, os guiões das entrevistas ainda que incidam sobre as mesmas dimensões têm particularidades que se referem ao papel de cada um dos atores sociais envolvidos. Assim, participaram nesse estudo 11 mulheres e sendo que uma dela é a responsável pela cooperativa; a primeira responsável pelo projeto, a executante do projeto, e um responsável politico. A análise dos dados foi feita através da técnica da análise de conteúdo, no processo de interpretação dos resultados procurou-se articular a leitura dos dados tendo em conta o posicionamento de cada um dos participantes dondo voz às suas leituras sobre a realidade. Retirámos como principais conclusões do estudo que a CVR da Ilha do Príncipe é percecionada pelos diferentes atores sociais como positiva uma vez que, segundo eles/as, contribuiu de forma significativa para a minimização da problemática ambiental causada pelas garrafas de vidro, entradas na Ilha, para o empoderamento das mulheres que lá trabalham e para o desenvolvimento comunitário.
- Educação e desenvolvimento na Ilha do Príncipe: a cooperativa de valorização de resíduos e o seu potencial educativoPublication . Santos, Olga Maria; Bergano, Sofia; Oliveira, MárioA Cooperativa de Valorização de Resíduos, em Porto Real - Ilha do Príncipe, desenvolve a sua atividade através da reciclagem de vidro, que transforma em joias artesanais, sendo este trabalho desenvolvido pelas mulheres que constituem a cooperativa. A intenção deste artigo é dar a conhecer o potencial educativo da cooperativa através do envolvimento das escolas, contribuindo para o desenvolvimento da Ilha, acentuando o seu papel enquanto Reserva Mundial da Biosfera. Para o efeito, foi realizado um estudo de caso de cariz qualitativo, com vista a analisar as perceções de diferentes atores sociais envolvidos. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semiestruturadas e tratados com recurso à análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de aproximação da cooperativa às escolas com o objetivo de sensibilizar as crianças e jovens para a necessidade de separação e reciclagem dos materiais dispersos pela Ilha, numa perspetiva de todos contribuírem para o seu desenvolvimento e para a minimização dos impactes ambientais existentes na mesma.
- Formação contínua de professores em São Tomé e Príncipe: preocupações, conquistas e expectativasPublication . Santos, Olga Maria; Sousa, Agostinho; Lopes, Betina; Rodrigues, Maria JoséO paradigma assente na formação ao longo da vida ganhou um sentido ímpar nas sociedades contemporâneas, em que a formação de professores emerge com uma importância acrescida. Neste sentido, são várias as agendas políticas internacionais que apelam para a consciencialização da qualificação dos professores como imperativo para o desenvolvimento dos países. São Tomé e Príncipe (STP) não foge à regra e a Estratégia Continental para a Educação em África (2016-2025), no elencar dos vários objetivos, realça a importância da capacitação dos professores de forma a assegurar a sua qualidade a vários níveis. A agenda 2030 das Nações Unidas reforça essa necessidade, colocando a tónica na cooperação internacional, com o desígnio de aumentar o número de professores qualificados. Neste sentido, a presente comunicação pretende dar a conhecer as necessidades e expetativas de 40 professores, relativamente a um programa de formação contínua na área das Ciências Naturais e da Biologia, em contexto de cooperação. As instituições envolvidas abrangem STP e Portugal no âmbito do Programa de Apoio Integrado ao Sistema Educativo de São Tomé e Príncipe (PAISE-STP). Os dados são referentes ao 2.º ano de implementação do referido programa, que se situa entre outubro de 2021 e junho de 2022. A formação aconteceu em regime presencial para os formandos de São Tomé e em regime online para os formandos da Ilha do Príncipe. Envolveu, no total, 40 professores e 2 formadores (um agente de cooperação de nacionalidade portuguesa e um agente local de nacionalidade santomense), tendo ainda a assessoria de uma investigadora da área da educação em ciências de uma universidade portuguesa. As estratégias utilizadas basearam-se nas do ano anterior e pretende dar-se a conhecer a análise de um dos recursos postos em prática. O recurso tinha a finalidade de os professores refletirem sobre as suas práticas letivas de Ciências Naturais e Biologia, identificando os pontos fortes, os pontos fracos e ponderassem sobre o que mudar e de que forma. O trabalho foi desenvolvido em grupo, depois de uma apresentação multimédia sobre as perspetivas atuais da educação em ciência, enfatizando questões relacionadas com esta temática no processo de ensino e aprendizagem. Os primeiros resultados evidenciam a necessidade de formação contínua por parte dos professores envolvidos na formação. Tal facto vem reforçar a importância da cooperação na formação ao longo da vida e no caso específico na formação de professores.
- Formação contínua de professores em São Tomé e Príncipe: preocupações, conquistas e expectativasPublication . Santos, Olga Maria; Sousa, Agostinho; Lopes, Betina; Rodrigues, Maria JoséO paradigma assente na aprendizagem ao longo da vida ganhou um sentido ímpar nas sociedades contemporâneas, em que a formação contínua de professores emerge com uma importância acrescida. Neste enquadramento, a presente comunicação pretende dar a conhecer as necessidades e as expectativas de 40 professores, relativamente a um programa de formação contínua na área das Ciências Naturais e da Biologia, em contexto de cooperação. As instituições envolvidas abrangem São Tomé e Príncipe (STP) e Portugal no âmbito do Programa de Apoio Integrado ao Sistema Educativo de São Tomé e Príncipe (PAISE-STP). Os dados são referentes ao 2.º ano de implementação do referido programa, que se situa entre outubro de 2021 e junho de 2022. Envolveu no total 40 professores, 2 formadores e uma assessora no domínio da educação em ciências. Pretende-se dar a conhecer as evidências recolhidas através do recurso utilizado, para refletir sobre a formação posta em prática. Os primeiros resultados evidenciam que os professores sentem como maiores dificuldades/constrangimentos aspetos didático-pedagógicos, relacionados com as metodologias usadas em sala de aula, bem como o papel desempenhado pelo professor e pelos alunos.
- The effectiveness of pilates training interventions on older adults’ balance: a systematic review and meta-analysis of randomized controlled trialsPublication . Sampaio, Tatiana; Encarnação, Samuel; Santos, Olga Maria; Narciso, Diogo; Oliveira, João P.; Teixeira, José Eduardo; Forte, Pedro; Morais, J.E.; Vasques, Catarina; Monteiro, A.M.Pilates training intervention programs have gained attention as a potential approach to enhancing balance in older adults, thereby reducing the risk of falls. In light of these considerations, this systematic review and meta-analysis aimed to critically evaluate the existing evidence and determine the effect of Pilates training intervention programs on older adults’ balance. Materials and Methods: The literature was searched through the PubMed, Web of Science, and Scopus databases from inception until July 2023. The primary keywords used for the literature search included “elderly” or “older adults” and “pilates training” and “balance”. Results: The systematic review through qualitative analysis showed robust evidence about the efficacy of Pilates intervention programs in improving older adults’ balance. The pooled meta-analysis of static and dynamic balance showed that eight (53%) out of a total fifteen analyzed interventions presented a significant effect of Pilates in improving the participants’ balance, without between-study heterogeneity. In addition, the meta-analysis regarding dynamic balance showed that six (67%) out of nine analyzed interventions presented a significant effect of Pilates in improving the participants’ balance, without heterogeneity between studies. Similarly, the meta-analysis regarding static balance showed that four (50%) out of eight analyzed studies presented significant effects on the older adults’ balance, where moderate between-study heterogeneity was found. Sensitivity analysis showed that three studies reduced the between-study heterogeneity (19, 17.6, and 17%), regressing from moderate to low heterogeneity, p < 0.05. Conclusions: This systematic review and meta-analysis underscores the potential of Pilates training as a valuable intervention to enhance balance in the elderly population