ESA - Resumos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus
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Percorrer ESA - Resumos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus por autor "Almeida, João P."
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- A aposta na cocriação de inovação para a criação de valor económico e social em meio ruralPublication . Barbedo, Inês; Almeida, João P.; Almeida-de-Souza, Juliana; Cabo, Paula; Rodrigues, Pedro M.; Ferro-Lebres, Vera; Costa, Cláudia S.; Pereira, Fernando A.A aposta na inovação nas organizações é, cada vez mais, um fator chave para a sua sustentabilidade e competitividade. Neste contexto, as Instituições de Ensino Superior (IES) têm vindo a explorar a metodologia de cocriação para a inovação entre empresas e equipas multidisciplinares de estudantes, potenciando um ambiente de inovação no território. Os processos de cocriação são processos colaborativos através dos quais todos os participantes têm oportunidade de contribuir igualmente, embora não necessariamente da mesma forma, na construção do conhecimento pela investigação ou análise, tomada de decisão e implementação (Kaminskienė, 2020). Este estudo de caso, baseia-se, fundamentalmente, na análise de conteúdo dos documentos finais de 28 projetos/desafios de cocriação da inovação, desenvolvidos no âmbito do Programa Demola-IPB, relacionados com a produção animal, produção agrícola, uso dos recursos florestais, agroindústrias e sector alimentar, e desenvolvimento rural. Como principais conclusões, destacamos a diversidade de projetos/desafios; o impacto transformador do processo de cocriação de inovação nos comportamentos e atitudes dos atores e stakeholders envolvidos; a consciencialização para a importância da cocriação de inovação para o posicionamento estratégico das empresas e organizações no mercado; e, por último, o reforço efetivo da relação colaborativa entre as IES e a comunidade.
- Experiências de cocriação. Dialética sobre o papel do docente/facilitadorPublication . Almeida, João P.; Pereira, Fernando A.; Ferro-Lebres, VeraNo contexto educativo o papel do professor está sob escrutínio constante. A literatura dá conta de vários perfis que vão do professor clássico ̶ aquele que determina todo o processo de ensino-aprendizagem, disponibilizando os conteúdos de forma expositiva condenando os alunos à condição passiva de receber e processar informação (no sentido Freiriano da teoria bancária da educação), até ao perfil “facilitador”, em que o professor partilha o processo de ensino-aprendizagem, convidando os seus alunos e outros atores significativos a uma participação ativa em que eles próprios são o principal recurso educativo do processo. A sociedade e o mercado de trabalho exigem, de forma crescente, recém-diplomados dotados de competências que vão para além do conhecimento científico e técnico, como sejam a capacidade de comunicação e de trabalhar em equipa. Em resposta, as Instituições de Ensino Superior em Portugal, vão acomodando na oferta formativa, unidades curriculares baseadas em desafios e/ou projetos de co-criação envolvendo, professores (no perfil de facilitadores), equipas multiculturais e multidisciplinares de alunos e as organizações. Para entender a dialética entre o papel do professor e o papel do professor/facilitador no contexto educativo destes projetos de co-criação, os autores realizaram entrevistas semi-estruturadas a 5 professores do Ensino Superior Politécnico com experiência em projetos de co-criação. Em concreto foi questionada as motivações dos docentes para aderir a estes projetos, assim como o seu impacto nas suas práticas educativas e a sua eficácia na aquisição de competências técnicas e de desenvolvimento pessoal pelos estudantes.