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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10198/3840

Título: Metodologias de apoio ao raciocínio matemático
Autor: Martins, Cristina
Mesquita, Elza da Conceição
Cadeias, Joana
Carvalho, Juliana
Ferreira, Sara
Issue Date: 2008
Editora: Grupo de Estudos para o Desenvolvimento da Educação de Infância
Citação: Martins, Cristina; Mesquita, Elza da Conceição; Cadeias, Joana; Carvalho, Juliana; Ferreira, Sara (2008) - Metodologias de apoio ao raciocínio matemático. In VIII Simpósio Internacional do GEDEI. Aveiro
Resumo: O poster apresentado intitulado Metodologias de Apoio ao Raciocínio Matemático é o resultado de um projecto de investigação-acção, implementado ao longo de um ano de estágio (2007/2008) e operacionalizado numa turma do 2.º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, envolvendo três formandas do 4º ano do Curso de Licenciatura em Professores do Ensino – Básico – 1.º Ciclo e duas professoras de Escola Superior de Educação de Bragança, envolvendo um trabalho de pesquisa, reflexão e colaboração. Neste processo desenrolaram-se atitudes investigativas relativas às práticas lectivas e procedeu-se à implementação de experiências de aprendizagem, concretamente jogos, com o intuito de desenvolver competências matemáticas nas crianças, ou seja, promover a literacia Matemática. O interesse por esta problemática surgiu no decorrer de algumas sessões de observação de aulas, quando verificámos que as crianças se sentiam pouco motivadas na área disciplinar de Matemática e, sobretudo, necessitavam de apoio constante por parte da professora na realização das actividades. Perante esta situação sentimos necessidade e vontade de alterar a maneira de trabalhar a Matemática. Pesquisámos actividades alternativas que levassem a uma modificação na maneira de abordar a Matemática, de forma que as crianças se sentissem estimuladas para aprender de uma forma activa, participativa e divertida. Seleccionámos um conjunto de jogos, reflectimos sobre a aplicabilidade de cada um e adaptámo-los ao projecto. No decurso do ano lectivo foram colocados em prática e foi analisada e reflectida a sua exequibilidade e adequação ao objectivo em causa. Com a realização deste projecto fomos percebendo que um projecto de investigação-acção, naturalmente, baseado num problema concreto e que atendeu às expectativas, pressupostos e princípios dos participantes conduzia gradualmente a resultados gratificantes. Assim, findo este projecto, parece-nos possível afirmar que permitiu atenuar as dificuldades e desmotivações que as crianças apresentavam na área disciplinar de Matemática e melhorar as suas aprendizagens.
Arbitragem científica: no
URI: http://hdl.handle.net/10198/3840
Appears in Collections:DSPP - Posters em Encontros Científicos Internacionais

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