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Título: O uso das TIC pelos professores do 3º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório no concelho de Vila Real, Portugal
Autor: Ribeiro, Maria Isabel
Dias, Inês
Dias, Maria
Fernandes, António
Palavras-chave: Tecnologias de Informação e Comunicação
Ensino básico
Professores
Data: 2011
Editora: Universidade do Algarve
Citação: Ribeiro, M., Dias, I, Dias, M., Fernandes, A. (2011) - O uso das TIC pelos professores do 3º ciclo do ensino básico: um estudo exploratório no concelho de Vila Real, Portugal. In I Congresso Internacional da RIAICES. Faro
Resumo: Esta investigação, de carácter descritivo e exploratório, teve como objectivo analisar o uso das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) pelos professores do 3º ciclo de duas escolas do concelho de Vila Real, Portugal. Foi feita uma entrevista semi-estruturada em Janeiro de 2010 a 26 professores. Os dados foram, posteriormente, editados e tratados com o programa PASW Statistics 18 (Predictive Analytics Software) com recurso à estatística descritiva. Os resultados revelam que a formação dos professores em informática é incipiente. No entanto, o uso do computador é uma prática generalizada, quer em termos profissionais quer pessoais. Profissionalmente, o computador é utilizado para elaborar fichas e testes, para enviar e receber e-mail e pesquisar na internet. As TIC são usadas pela grande maioria dos professores, embora, com maior frequência na disciplina de Área de Projecto. Os programas mais usados são o Word, o PowerPoint, Internet Explorer e o Excel nos quais registam níveis de conhecimento razoável ou bom. Os professores sentem necessidades formativas em alguns programas, designadamente, no Moodle, em programas educativos multimédia, entre outros. Os professores consideram que o uso das TIC em contexto educativo torna o seu trabalho mais interessante e simples. Contudo, o nível de conhecimentos do professor, a falta de meios técnicos, a dimensão e a pouca flexibilidade dos programas, são grandes obstáculos à integração e uso das TIC na sala de aula.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/3619
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