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Aprendizagem Cooperativa e desenvolvimento de competĂȘncias cognitivas e sociais no 1.Âș Ceb
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O estudo que apresentamos teve como foco a Aprendizagem Cooperativa (AC), como processo de ensino-aprendizagem no ensino bĂĄsico. Propomo-nos refletir sobre os seus objetivos e finalidades, bem como sobre a sua pertinĂȘncia no 1.Âș e 2.Âș ciclo. Refletiremos, tambĂ©m, sobre as perspetivas teĂłricas da Aprendizagem Cooperativa: motivação, coesĂŁo social e cognitiva (desenvolvimentista e de elaboração), que enquadram o estudo, e com as quais relacionamos os resultados obtidos. O trabalho de investigação, bem como as experiĂȘncias de ensino-aprendizagem que desenvolvemos, emergem da seguinte questĂŁo de investigação: O trabalho cooperativo, em grupos heterogĂ©neos, promove o desenvolvimento de competĂȘncias cognitivas e sociais de elevado nĂvel de abstração em alunos dos primeiros anos de escolaridade?, complementada com trĂȘs objetivos fundamentais: a) estudar as caracterĂsticas dos grupos em trabalho cooperativo; b) investigar a implementação de diferentes mĂ©todos de aprendizagem cooperativa com alunos do ensino bĂĄsico; c) avaliar os dados obtidos pela prĂĄtica de trabalho cooperativo em relação ao desenvolvimento de competĂȘncias cognitivas e sociais de elevado nĂvel de abstração. De entre as perspetivas teĂłricas da AC, centramo-nos nas perspetivas da coesĂŁo social e cognitiva. Os diferentes mĂ©todos de AC que implementamos (graffiti cooperativo, jigsaw, quebra-cabeças ou puzzle, grupos de trabalho para o sucesso e trabalho em pares) foram selecionados atendendo ao pĂșblico-alvo, aos conteĂșdos a abordar e ao tempo disponĂvel. Seguimos uma metodologia qualitativa, mas com recurso a dados quantitativos, em que os principais instrumentos de recolha de dados foram a pesquisa documental, as notas de campo, o registo ĂĄudio e vĂdeo e a autoavaliação do trabalho individual e de grupo. Os resultados que apresentamos referem-se ao 1.Âș ciclo do ensino bĂĄsico e mostram que a utilização desta metodologia em sala de aula desenvolve nos alunos competĂȘncias de elevado nĂvel de abstração, quer cognitivas, quer sociais. No que se refere a competĂȘncias cognitivas, enfatizamos a capacidade de selecionar e organizar informação relevante, o raciocĂnio, a argumentação cientĂfica e a aplicação de conhecimentos (perspetivas desenvolvimentista e da elaboração). Relativamente Ă s competĂȘncias sociais, salientamos a capacidade de ajudar os colegas, cooperando com os outros para atingir objetivos comuns, bem como a responsabilidade de grupo, para alĂ©m da individual (coesĂŁo social).
Description
Keywords
Aprendizagem cooperativa Ensino bĂĄsico CompetĂȘncias cognitivas CompetĂȘncias sociais
Pedagogical Context
Citation
Martins, Ana Beatriz; Pires, Delmina (2018). Aprendizagem Cooperativa e desenvolvimento de competĂȘncias cognitivas e sociais no 1.Âș Ceb. In Rui Pedro Lopes; LuĂs Castanheira; Elisabete Mendes Silva; Graça Santos; JoĂŁo Sousa; Manuel Vara Pires; Cristina Mesquita; Maria Raquel PatrĂcio; Paula Marisa Fortunato Vaz(Eds.) III Encontro Internacional de Formação para a DocĂȘncia (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto PolitĂ©cnico de Bragança. p. 596-605. ISBN 978-972-745-241-5
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança