Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10198/13952
Título: Investigar conceções e práticas do professor de matemática: uma oportunidade de desenvolvimento profissional
Autor: Martins, Cristina
Pires, Manuel Vara
Palavras-chave: Desenvolvimento profissional do professor
Conceções de professores
Práticas de ensino
Data: 2017
Editora: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Secção Portuguesa da AFIRSE
Citação: Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara (2017) - Investigar conceções e práticas do professor de matemática: uma oportunidade de desenvolvimento profissional. In XXIII Colóquio da AFIRSE. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Secção Portuguesa da AFIRSE. p. 517-526. ISBN 978-989-8272-26-3
Resumo: O desenvolvimento profissional é um processo indispensável na vida do professor, pois precisa de atualizar, ampliar e aprofundar conhecimentos e competências que o ajudem a enfrentar as necessidades da sua vida profissional. Neste texto, pretendemos mostrar a investigação realizada por professores da República Democrática de São Tomé e Príncipe, indicador precioso da vontade do professor ir mais além no seu desenvolvimento profissional e contribuir para a melhoria do ensino. Assim, a comunicação visa apresentar e analisar o trabalho desenvolvido em quatro dissertações no âmbito de um curso de Mestrado em Ensino das Ciências, especificamente na área da Matemática, tendo, como principal propósito, dar conta dos interesses de alguns professores e, consequentemente, mostrar uma panorâmica da formação e desenvolvimento profissional dos professores de Matemática de São Tomé e Príncipe. Três dissertações analisadas incidem em conceções e práticas do professor de Matemática, sendo um dos trabalhos ligado especificamente ao ensino da Estatística e outros a aspetos relacionados com a gestão da sala de aula e a avaliação dos alunos. A outra dissertação centra-se na aprendizagem cooperativa, abordando essencialmente a visão dos alunos. A partir das principais conclusões das investigações emerge, sobretudo, a necessidade de ampliar e aprofundar o estudo das conceções e das práticas de sala de aula dos professores de Matemática.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/13952
ISBN: 978-989-8272-26-3
Aparece nas colecções:ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus

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