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Publicação

Influência(s) da supervisão pedagógica nas práticas de ensino dos futuros professores

dc.contributor.authorMesquita, Elza
dc.contributor.authorRoldão, Maria do Céu
dc.date.accessioned2019-10-14T09:39:55Z
dc.date.available2019-10-14T09:39:55Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractNesta comunicação concetualizamos os modelos de supervisão adotados pelos professores supervisores na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, perspetivados no âmbito de um comprometimento supervisivo das investigadoras e de alguns dos atores que participaram nesta investigação (formandos). O objeto desta investigação situou-se, por tal, no âmbito da formação inicial de professores, através dos atuais conceitos de supervisão pedagógica, pretende-se compreender a relação intra e interpessoal que se estabelece entre o supervisor e o formando avaliado e potenciá-la para o desenvolvimento profissional dos futuros professores. A intencionalidade é perceber a teoria e a prática subjacentes ao(s) modelos(s) de supervisão em vigor nas Escolas Superiores de Educação (ensino politécnico público), e de que forma são apropriados, tendo em conta a realidade dos contextos. No que se refere ao desenvolvimento da componente empírica desta investigação apresentamos a análise descritiva realizada a inquéritos por questionário implementados aos formandos envolvidos no processo de supervisão. Para a elaboração deste instrumento de recolha de dados recorremos a uma lista de enunciados que nos fornece um perfil das dimensões de supervisão, com 14 escalas desenvolvidas a partir de comportamentos interpessoais observáveis (didática, experiencial e democrática) e que revela diversas formas de conceber o papel do supervisor. Na dimensão didática os dados apontam para um supervisor considerado como alguém que ensina, um expert relativamente aos conhecimentos teóricos, com um poder de liderança e autoridade perante o outro. Na dimensão experiencial sobressaem as relações que deixam antever uma acentuada importância, da parte do supervisor, relativamente às condições que facilitem as aprendizagens realizadas pelos formandos e cuja intencionalidade se prende com o encorajamento dado pelo supervisor para que estes possam experienciar e vivenciar as suas próprias situações práticas em contexto de estágio. As relações que se contextualizam na dimensão democrática ajudam-nos a perceber o equilíbrio entre as duas dimensões anteriores.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationMesquita, Elza; Roldão, Maria do Céu (2019). Influência(s) da supervisão pedagógica nas práticas de ensino dos futuros professores. In I. Cabral; J. Machado (Coords.), C. Palmeirão; D. Soares, I. Baptista; J. Azevedo; J. Matias Alves; M.C. Roldão; M. Carvalho (Orgs.) Educação, Território e Desenvolvimento Humano: III Seminário Internacional: livro de resumos. Portopt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/19649
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade Católica Portuguesapt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectModelos de supervisãopt_PT
dc.subjectDesenvolvimento profissionalpt_PT
dc.subjectComportamentos interpessoaispt_PT
dc.subjectPapel do supervisorpt_PT
dc.titleInfluência(s) da supervisão pedagógica nas práticas de ensino dos futuros professorespt_PT
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dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlacePortopt_PT
oaire.citation.endPage127pt_PT
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oaire.citation.titleEducação, Território e Desenvolvimento Humano: III Seminário Internacional: livro de resumospt_PT
person.familyNameMesquita
person.givenNameElza
person.identifier.ciencia-id9E10-C661-435A
person.identifier.orcid0000-0001-5986-0839
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
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relation.isAuthorOfPublicationce8ffc02-b0bd-4921-b818-dae44ce3978e
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