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Crenças, saberes e práticas de professores: investigar para transformar

2022Conference object Open access
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dc.contributor.authorMartins, Cristina
dc.contributor.authorSanches, Angelina
dc.contributor.authorMesquita, Cristina
dc.contributor.authorSantos, Graça
dc.contributor.authorFreire-Ribeiro, Ilda
dc.contributor.authorSousa, João Sérgio Carvalho
dc.contributor.authorRibeiro, Maria do Céu
dc.contributor.authorPatrício, Maria Raquel
dc.contributor.authorNovo, Rosa
dc.date.accessioned2023-01-20T15:51:02Z
dc.date.available2023-01-20T15:51:02Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO projeto Estudo sobre as Crenças, Saberes e Práticas dos Professores, terminado em abril de 2021, foi realizado no âmbito do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Comunidade Intermunicipal das Terras de Trás-os-Montes (CIM-TTM). Teve como principal objetivo compreender as crenças, saberes e práticas dos professores e das lideranças escolares dos onze agrupamentos de escolas da CIM-TTM, nomeadamente, Alfândega da Fé (1), Bragança (3), Macedo de Cavaleiros (1), Miranda do Douro (1), Mirandela (1), Mogadouro (1), Vila Flor (1), Vimioso (1) e Vinhais (1). Nesta comunicação pretende-se, numa primeira parte, efetuar a apresentação do estudo, dando particular destaque às principais etapas do processo investigativo: planificação, elaboração dos instrumentos de recolha de dados, levantamento e tratamento dos dados, apresentação e discussão da versão preliminar do estudo aos responsáveis da CIM-TTM e os diretores e professores envolvidos, tendo em vista a recolha de contributos para a sua redação final. Enveredou-se essencialmente por uma metodologia qualitativa, recorrendo à utilização de instrumentos diversificados na recolha de dados: entrevista e focus group, às lideranças escolares (diretores de agrupamento, coordenadores de departamento e diretores de turma ou titulares de turma/grupo); questionário, aos professores; e análise de documentos disponibilizados pelos agrupamentos. A análise de conteúdo dos dados efetuou-se com recurso ao software de análise NVivo. Numa segunda parte da comunicação objetiva-se explicitar alguns resultados do estudo, com foco na categoria Flexibilidade curricular. Esta surge como uma oportunidade de atender às especificidades dos contextos e dos alunos; um desafio à ação colaborativa, à autonomia e à responsabilização, à valorização de práticas interdisciplinares, à diversificação das estratégias de aprendizagem, e à promoção de práticas no âmbito das medidas previstas na legislação em vigor. É relevante a necessidade de criação de tempos e espaços que facilitem o trabalho colaborativo e a importância de dar continuidade ao percurso já efetuado. Neste âmbito, nas recomendações elaboradas, reconhece-se a importância da partilha de práticas de flexibilidade curricular, mobilizando instituições diversas da comunidade educativa ou outras a nível local, nacional e internacional. Considera-se que importa partilhar as práticas e os projetos, como meio de tornar visível a ação dos professores e dos alunos.pt_PT
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dc.identifier.citationMartins, Cristina; Sanches, Angelina; Mesquita, Cristina; Santos, Graça; Freire Ribeiro, Ilda; Sousa, João Sérgio de Pina Carvalho; Ribeiro, Maria do Céu; Patrício, Maria Raquel; Novo, Rosa (2022). Crenças, saberes e práticas de professores: investigar para transformar. In Elisabete Mendes Silva; Cristina Mesquita; Manuel Vara Pires; Rui Pedro Lopes (Eds.) VI Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumos. Bragançapt_PT
dc.identifier.isbn978-972-745-300-9
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/26617
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dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherInstituto Politécnico de Bragançapt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectPráticas de professorespt_PT
dc.subjectInvestigarpt_PT
dc.subjectFlexibilidade curricularpt_PT
dc.subjectSucesso escolarpt_PT
dc.titleCrenças, saberes e práticas de professores: investigar para transformarpt_PT
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