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Orientador(es)
Resumo(s)
Enquadramento Conceptual: À medida que os problemas ambientais se agravaram em consequência dos impactes causados pela ação do homem, a participação individual nos processos de preservação da qualidade ambiental tornou-se um dos maiores desafios das sociedades modernas, e os jovens têm um papel central nessa mudança. Nesse âmbito, o estudo das atitudes face ao ambiente (AFA) ganhou notoriedade e os estudos empíricos multiplicaram-se. Contudo, as investigações sobre os fatores pessoais que condicionam as atitudes face ao ambiente referem a necessidade de aprofundamento. Objetivos: A presente investigação analisa os estudos que relacionam as atitudes dos jovens face ao ambiente com as variáveis idade e sexo. Conhecer como se diferenciam as atitudes face ao ambiente ao longo da idade e em função dos estereótipos de género poderá contribuir para que se compreenda o que fazer, tanto ao nível das escolas, como das famílias e das comunidades, para promover uma mudança mais acentuada e consistente das atitudes, esperando que elas contribuam de forma significativa para práticas substantivas. Metodologia: Na presente investigação foi feita uma análise documental da literatura disponível referente a estudos sobre a relação entre as atitudes face ao ambiente e cada uma das variáveis, idade e sexo. Conclusões: Os estudos revistos salientam a relação entre as atitudes face ao ambiente e cada uma das variáveis, idade e sexo. Apontam, ainda, para a necessidade de estudos empíricos futuros, no sentido aprofundar e compreender a direção e a intensidade dessas relações.
Descrição
Palavras-chave
Atitudes dos jovens face ao ambiente Idade Sexo Educação ambiental
Contexto Educativo
Citação
Martins, Maria da Conceição; Veiga, Feliciano H. (2016). Atitudes dos jovens alunos face ao ambiente, idade e sexo: uma revisão da literatura. In Veiga, F. (Coord.) Envolvimento dos alunos na escola: Perspetivas da psicologia e educação: motivação para o desempenho académico = Students' engagement in school: Perspectives of psychology and education motivation for academic performance. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. p. 634-654. ISBN 978-989-8753-34-2
Editora
Universidade de Lisboa, Instituto de Educação