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Abstract(s)
En este artĆculo se presentan los resultados de un trabajo que pretende averiguar los gĆ©neros discursivos que aparecen con mayor frecuencia en los manuales de enseƱanza del espaƱol como lengua extranjera; la secuencia textual que sobresale en esos mismos textos; las caracterĆsticas prototĆpicas que definen cada secuencia, y por Ćŗltimo, las propuestas didĆ”cticas que dan cuenta de la organizaciĆ³n y estructuraciĆ³n de los diferentes textos. Para ello, se siguen los postulados de Werlich (1975) y Adam (1992) con respecto a la clasificaciĆ³n de los tipos de textos y los diferentes elementos linguĢĆsticos que los componen. Entre los resultados se destaca la escasez de propuestas didĆ”cticas que den cuenta del vĆnculo entre la comprensiĆ³n lectora y la expresiĆ³n escrita, ademĆ”s de la limitada existencia de vĆnculos entre el saber estructural de los textos y el proceso de producciĆ³n textual. En conclusiĆ³n, la articulaciĆ³n de la destreza lectora con la expresiĆ³n escrita a travĆ©s de la introducciĆ³n de conocimientos metalinguĢĆsticos sobre las caracterĆsticas de los gĆ©neros textuales puede ayudar a mejorar la competencia discursiva de los alumnos.
Description
Keywords
EnseƱanza del espaƱol
Citation
Aller, Tamara (2018). Secuencias y organizaciĆ³n discursiva en textos de los manuales de espaƱol como lengua extranjera. BoletĆn de la AsociaciĆ³n de EspaƱol para la EnseƱanza del EspaƱol como Lengua Extranjera. ISSN 1135-7002. 58, p. 19-33