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Identidade de autoria e abordagens à escrita dos estudantes do ensino superior: percepção dos alunos das ciências da saúde
| dc.contributor.author | Ribeiro, Maria Isabel | |
| dc.contributor.author | Correia, Teresa I.G. | |
| dc.date.accessioned | 2014-08-27T16:34:17Z | |
| dc.date.available | 2014-08-27T16:34:17Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | São muitos os alunos que quando chegam à Universidade não estão preparados no que se refere às competências de escrita académica nem detêm os conhecimentos suficientes sobre o plágio, referências e citações (MacDonald & Carrol, 2006). Resultados de várias investigações indicam que os alunos têm uma percepção muito superficial e bastante inócua de situações de plágio, o oposto ao que lhes é exigido nas Instituições de Ensino Superior. Investigações recentes têm dado conta da necessidade de informar e intervir junto dos estudantes do ensino superior para reduzir o plágio não intencional e melhorar a identidade de sentido de autoria dos alunos (Pittam et. al, 2009; Kinder, 2011). Um dos critérios de avaliação das unidades curriculares dos cursos de Bolonha é a elaboração de trabalhos académicos. Neste contexto, com esta investigação pretende-se analisar as percepções e competências relativas à escrita académica de estudantes do ensino superior que frequentam um curso da área da saúde e determinar possíveis diferenças entre os anos frequentados sugerindo acções que podem ser desenvolvidas pelos docentes, para a diminuição do risco de plágio não intencional. Para atingir os objectivos propostos pretende-se desenvolver um estudo quantitativo, transversal com uma amostra, probabilística aleatória simples, representativa dos alunos que, no ano lectivo de 2011-2012, frequentam um curso na área da saúde, numa instituição localizada no Interior Norte de Portugal. Na recolha de dados vai utilizar-se o SAQ (Student Authorship Questionnaire) um instrumento desenvolvido por Pittam et al. (2009). | por |
| dc.identifier.citation | Ribeiro, Maria Isabel; Correia, Teresa (2012). Identidade de autoria e abordagens à escrita dos estudantes do ensino superior: percepção dos alunos das ciências da saúde. In VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Ensino Superior – Inovação e Qualidade na Docência. Porto. ISBN 978–989–8471–06–2 | por |
| dc.identifier.isbn | 978–989–8471–06–2 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/10219 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas | por |
| dc.subject | Competências de escrita | por |
| dc.subject | Ensino Superior | por |
| dc.subject | Estudantes | por |
| dc.subject | Plágio | por |
| dc.title | Identidade de autoria e abordagens à escrita dos estudantes do ensino superior: percepção dos alunos das ciências da saúde | por |
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| oaire.citation.conferencePlace | Porto | por |
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| oaire.citation.title | VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Ensino Superior – Inovação e Qualidade na Docência | por |
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| person.givenName | Teresa I.G. | |
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| person.identifier.ciencia-id | 7912-CA66-5D04 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-5425-006X | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-9975-7908 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 58492545800 | |
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