| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 515.12 KB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
As debilidade na formação dos educadores e dos professores quanto às NEE são uma importante variável infuenciadora na e para a construção de uma equidade educativa. Registe-se a afirmação proferida na Declaração da Salamanca "a preparação adequada de todo o pessoal educativo é o fator chave na promoção das escolas inclusivas". Torna-se imprescindível conhecermos as formas de pensar, de actua, a diversidade de sentimentos e estratégias que os profissionais poderão demonstrar como resultado de lidarem com uma criança com NEE, para que possamos melhor compreender e interpretar a direção para a construção de um diálogo efectivo de parceria educacional. Pretende-se, assim, através de uma metodologia qualitativa- análise de narrativas - o desenvolvimento de um programa de formação que promova desenvolvimento de atitudes positivas face à escola inclusiva, a aquisição de novas competências de ensino, que permita aos profissionais serem mais respondidos às necessidades educativas das crianças.
Description
Keywords
Criança com necessidades educativas especiais Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico
Citation
Novo, Rosa; Salgueiro, Pedro (2000). Narrativas dos profissionais dos ensinos pré-escolar e primeiro ciclo face às crianças com necessidades educativas especiais: o outro lado da história. In V Congresso Galego-Portuguès de Psicopedagoxía: livro de Actas. Corunha: Universidade. p. 417-424. ISSN 1138-1663
Publisher
Universidade de Coruña