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O(s) desafio(s) da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento: Modus vivendi na educação básica
| dc.contributor.author | Freire-Ribeiro, Ilda | |
| dc.contributor.author | Mesquita, Elza | |
| dc.contributor.author | Sanches, Angelina | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-07T12:12:26Z | |
| dc.date.available | 2023-02-07T12:12:26Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | A Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC), apresentada em setembro de 2017, pretende promover a educação para a cidadania desde a educação pré-escolar até ao final da escolaridade obrigatória. As aulas de Cidadania e Desenvolvimento (CD) poderão servir de suporte para que a ENEC seja devidamente implementada nas escolas. Desta forma, a disciplina de CD faz parte das componentes do currículo nacional e é oferecida segundo três abordagens complementares: natureza transdisciplinar no 1.º ciclo do ensino básico (CEB), disciplina autónoma nos 2.º e 3.º (CEB) e componente do currículo desenvolvida transversalmente com o contributo de todas as disciplinas e componentes de formação no ensino secundário. Assim, podemos sublinhar que a aprendizagem da cidadania na escola está devidamente regulamentada e prevista nos currículos educativos, no entanto, nem sempre se verifica a implementação desta nas salas de aula, assim como nem sempre é percecionada “como um espaço curricular privilegiado para o desenvolvimento de aprendizagens com impacto tridimensional na atitude cívica individual, no relacionamento interpessoal e no relacionamento social e intercultural.” (ENEC, 2017, p. 3), constituindo-se pilar fundamental na formação dos alunos. Este estudo procura colmatar esta necessidade de reflexão, tentando perceber como é que os professores organizam e implementam a disciplina de CD e que práticas de cidadania é que promovem. O estudo é de natureza qualitativa e recorreu-se ao inquérito por entrevista a docentes do 2.º CEB, que lecionam a disciplina de CD, de um agrupamento de escolas do norte do país. A análise dos dados permitiu perceber que, embora o modus vivendi da escola, o seu dia a dia e as práticas institucionalizadas nem sempre sejam a confirmação da cidadania democrática que se deseja, os entrevistados afirmam promover a cidadania em contexto escolar, através de estratégias diversificadas. Reconhecem também, a importância das aprendizagens efetuadas na construção de uma consciência crítica e cívica e no desenvolvimento holístico dos seus alunos. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Freire-Ribeiro, Ilda; Mesquita, Elza; Sanches, Angelina (2022). O(s) desafio(s) da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento: Modus vivendi na educação básica. In Carmen Cavaco; Fernando Albuquerque Costa; Joana Marques; Joana Viana; Rúben Marreiros; Ana Rita Faria; Nuno Dorotea (Orgs.) XXIX Colóquio da AFIRSE: A educação e os desafios da sociedade contemporânea: Contributos da investigação. Lisboa | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-989-8272-43-0 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/26768 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | AFIRSE Portugal e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Cidadania e Desenvolvimento | pt_PT |
| dc.subject | Educação básica | pt_PT |
| dc.subject | Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania | pt_PT |
| dc.subject | Práticas de cidadania democrática | pt_PT |
| dc.subject | Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | pt_PT |
| dc.title | O(s) desafio(s) da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento: Modus vivendi na educação básica | pt_PT |
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| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | pt_PT |
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| oaire.citation.title | XXIX Colóquio da AFIRSE: A educação e os desafios da sociedade contemporânea: Contributos da investigação | pt_PT |
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