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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A formação de professores constitui-se como uma área complexa e multirreferencial, sustentada por bases teóricas provenientes de vários domínios (Oliveira-Formosinho, 2009). Esta linha conceptual induz a duas reflexões fundamentais sobre a formação de professores: em primeiro lugar, salienta-se a necessária consideração em torno dos processos através dos quais alguém se torna professor; e a segunda sobre os modos de ser professor, cujas orientações têm favorecido a definição de interessantes metáforas. Será esta linha de análise que se seguirá este texto, procurando salientar as lacunas e contributos que a formação de professores tem apresentado, quer a nível da formação inicial, quer ao nível da formação contínua, no sentido de compreender porque subsistem os modos de fazer transmissivos que continuam a caracterizar a acção pedagógica dos professores. Posteriormente realiza-se uma incursão pelo conceito de desenvolvimento profissional salientando as relações que se estabelecem entre desenvolvimento profissional dos professores, qualidade educativa e abordagens ecológico-reflexivas.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores Desenvolvimento profissional Ação pedagógica
Contexto Educativo
Citação
Mesquita, Cristina (2011). Desenvolvimento profissional: uma conceção para além do conceito de formação de professores. In Guia para o XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Guarda
Editora
Instituto Politécnico da Guarda