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Advisor(s)
Abstract(s)
Considerando que o foco do processo de ensino aprendizagem deve estar mais centrado na aprendizagem
do que no ensino, surge a necessidade de fomentar estratégias assentes em metodologias que tornem o estudante o ator principal da sua aprendizagem, construindo aprendizagens significativas que possam responder
a problemas reais da sociedade onde se encontra integrado. Os principais objetivos deste artigo consistem
em fundamentar estratégias ativas de aprendizagem no desenvolvimento de competências, suportadas por
metodologias baseadas em projetos, e apresentar de forma fundamentada o modelo de um curso de técnico
superior profissional de desenvolvimento de software. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, com
procedimentos associados à pesquisa bibliográfica e uma abordagem reflexiva e interpretativa. Tendo presentes
as necessidades da sociedade e os objetivos de formação dos cursos de técnico superior profissional na área
das Ciências Informáticas defende-se a utilização de metodologias ativas de aprendizagem com forte ligação à
prática, entre as quais a aprendizagem baseada em projetos. Como resultados da investigação apresenta-se uma reflexão sobre as metodologias de aprendizagem baseadas em projetos e o exemplo do plano de um curso de técnico superior profissional de desenvolvimento de software, em funcionamento numa instituição portuguesa
de ensino superior público. Este curso de técnico superior profissional foi desenhado para responder à necessidade de técnicos superiores no domínio da Informática e com a finalidade de ser desenvolvido e avaliado em função da adoção de metodologias de aprendizagem baseadas em projetos no seu funcionamento.
Description
Keywords
Aprendizagem baseada em projetos Cursos de técnico superior profissional Curso de desenvolvimento de software Competências profissionais Aprendizagem ativa
Pedagogical Context
Citation
Alves, Paulo; Morais, Carlos; Miranda, Luísa (2019). Aprendizagem baseada em projetos num curso de técnico superior profissional de desenvolvimento de software. Espaço Pedagógico. 26:2, p. 432-455
Publisher
Universidade de Passo Fundo