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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O estudo desta dissertação tem como objecto a análise da Educação de
Infância na cidade de Bragança, entre 1915 e 1934, numa instituição denominada
Escola Infantil, de carácter oficial, criada pela Câmara Municipal. Esta foi a
primeira experiência de Educação de Infância na cidade e região transmontana.
Interessou-nos a análise dos motivos da criação desta instituição no seio da
sociedade brigantina, que poderá servir de exemplo para compreender o
funcionamento de outras que foram criadas no País.
Interessou-nos compreender tudo o que dissesse respeito ao quotidiano da
vida escolar, como a nomeação de professores, os alunos, o currículo, bem como
o mobiliário e materiais utilizados. O estudo permitiu a investigação de algumas
das práticas educativas adoptadas, assim como o modelo pedagógico que lhe
estava subjacente e que deriva, em grande parte, dos princípios pedagógicos de
Froebel em torno dos quais se fez a renovação pedagógica da Educação de
Infância, ao questionar as suas potencialidades em termos do presente e do futuro.
O paradigma de investigação que sustenta o estudo integra-se numa
perspectiva hermenêutica, utilizando metodologias de análise qualitativa na
interpretação multidimensional dos problemas equacionados e numa heurística de
procura de documentos.
A pesquisa, ao recriar a Escola Infantil de Bragança, procurou dar resposta
à falta de dados específicos sobre o arranque da Educação de Infância em Portugal
em geral e, mais particularmente, no Distrito de Bragança.
Ficou bem vincado o triunfo das ideias de modernidade pedagógica, no
âmbito da Educação de Infância, um campo que os Republicanos abraçaram em
prol do seu ideário e, por conseguinte, do País.
Descrição
Palavras-chave
História da Educação de Infância Escola Infantil Primeira República Experiências Educativas Modernidade Pedagógica
Contexto Educativo
Citação
Castanheira, Manuel Luís Pinto (2006). Escola infantil de Bragança (1915-1934): modernidade pedagógica e as 1as: práticas de educação de infância no interior. Lisboa: Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação