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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo acede aos comportamentos e atitudes que identificam a capacidade
da Gestão de Emoções em Grupo, como variável da Competência Emocional (CE).
Partindo do construto inicial da Inteligência Emocional (Goleman, 1995, 1999), foi
desenvolvido um estudo quantitativo e qualitativo em professores. O primeiro,
quantitativo, a partir das respostas de uma amostra de 164 professores à “Escala Veiga
de Competência Emocional”. O segundo, qualitativo, a partir dos dispositivos
discursivos de uma amostra intencional de 18 professores. Deste, emergiu uma Teoria
Fundamentada nos Dados, acerca da Gestão de Emoções em Grupos, em contextos
laborais. No estudo correlacional, esta capacidade apresentou a correlação menos
elevada com a CE, como era pressuposto no construto, (rs.658), e foi claramente
construída pela amostra de professores, inserindo competências de várias dimensões:
Percepção Positiva de Si, atitudes de Auto Motivação, Literacia Emocional, a Gestão
das experiências emocionais, o Controlo dos impulsos, Estratégias pessoais de Coping,
e Fluxo em actividades educativas. Mas o que ficou claro é que a Gestão de Emoções
em Grupo é construída com e a partir das interacções dos actores e circunstâncias, nas
realidades vividas nos contextos educativos.
Descrição
Palavras-chave
Competência emocional Gestão de emoções em grupos Inteligência emocional
Contexto Educativo
Citação
Veiga-Branco, Augusta (2011). Gestão de emoções em grupos - teoria fundamentada nos dados. In 1º Congresso Internacional “ Construir a Paz”. Porto
Editora
Edições Universidade Fernando Pessoa