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Abstract(s)
Neste capítulo o objeto de estudo situa-se no âmbito da formação inicial de professores, e pretende compreender e (des)construir, através dos atuais conceitos de supervisão pedagógica, as relações intra e interpessoal que, na perspetiva de formandos supervisionados, se estabelece com o supervisor pedagógico e potenciá-las para o desenvolvimento profissional de futuros professores. Adota-se também, neste estudo, uma perspetiva descritiva e interpretativa no qual se procura compreender como se processa a aprendizagem dos formandos/futuros professores em contexto de estágio e quais as influências da supervisão nas suas práticas de ensino. Considerando que o processo de Bolonha admite um sistema de trabalho denso da parte dos alunos em formação, baseado na supervisão permanente do seu trabalho, o estudo permite captar como é que estes se envolvem na supervisão pedagógica realizada no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (estágio), inserida nos planos de estudos dos cursos de mestrado profissionalizantes para o ensino em vigor nos anos letivos 2014/2015 e 2015/2016 em todas as instituições de ensino superior público politécnico. No que se refere ao desenvolvimento da componente empírica desta investigação apresentamos a análise descritiva realizada a inquéritos porquestionário implementados aos formandos envolvidos no processo de supervisão. Para a elaboração deste instrumento de recolha de dados recorremos a uma lista de enunciados que nos fornece um perfil das dimensões de supervisão, com 14 escalas desenvolvidas a partir de comportamentos interpessoais observáveis (dimensão didática, dimensão experiencial e dimensão democrática) e que revela diversas formas de conceber o papel do supervisor. O inquérito por questionário, neste caso específico, constitui-se como um instrumento que possibilita medir uma realidade mais objetiva do papel do supervisor percebida pelos formandos envolvidos no seu processo de formação inicial.
Description
Keywords
Supervisão pedagogica Modelos de supervisão Formação inicial de professores
Citation
Mesquita, Elza Roldão, Maria do Céu (2019). A supervisão como dispositivo de desenvolvimento profissional e transformação de práticas. In Elza Mesquita; Maria do Céu Roldão; Joaquim Machado (Orgs.) Prática supervisionada e construção do conhecimento profissional. Vila Nova de Gaia: Fundação Manuel Leão. p. 13-40. ISBN 978-989-8151-52-0