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Orientador(es)
Resumo(s)
Em resposta aos rápidos avanços da ciência e da tecnologia nas
sociedades modernas, torna-se emergente a iniciação às Ciências nas faixas
etárias mais baixas. É necessário apontar estratégias adequadas que conduzam
os agentes educativos a práticas coerentes com as atuais orientações
curriculares em Ciências. Para alcançar esta finalidade é iminente (re) pensar
a formação oferecida aos educadores, de modo a que consigam, nas suas
práticas didático-pedagógicas, abordar as Ciências de uma forma integrada
e integradora. Este documento tem como finalidade apresentar a análise
realizada em um grupo de 15 professoras da educação infantil da cidade de
Pelotas acerca da sua formação inicial e continuada em Ciências e a forma
como dizem trabalhar esta área nos seus contextos educativos. Consideramos
este aspecto fundamental para melhor compreendermos as suas necessidades
e as suas expectativas, para, posteriormente, podermos dar resposta
às necessidades encontradas e oferecer uma formação continuada de qualidade
com relevância para o seu desenvolvimento profissional.
Descrição
Palavras-chave
Educação Infantil Ensino de Ciências Didática das Ciências
Contexto Educativo
Citação
Rodrigues, Maria José; Manzke, Joséti; Manzke, Vítor (2013). A formação em ciências e as práticas didático-pedagógicas de professoras da educação infantil. Revista Thema. ISSN 2177-2894. 10:1, p. 95-114