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Autores
Aller, Tamara
Orientador(es)
Resumo(s)
Los juegos educativos están cada día más presentes en la pedagogía general y en la
didáctica de lenguas extranjeras en particular debido a considerarse un material idóneo para desarrollar tanto las destrezas comunicativas de uso de la lengua como explicar exponentes lingüísticos; presentar aspectos sociolingüísticos y socioculturales, y practicar vocabulario. En las últimas décadas, investigadores del ámbito de la psicología cognitiva, la antropología, la sociología y la pedagogía han reflexionado y debatido a través de sus escritos acerca del juego y el aprendizaje, apareciendo en la comunidad académica (Barros Lorenzo, 2016; Calvo- Ferrer, 2018; Contreras Espinosa, 2013; Lorente y Pizarro, 2012; Haydée Silva, 2017; Nevado Fuentes, 2008; Ramírez Cañas, 2022) una amplia cantidad de estudios referentes a metodologías lúdicas, teorías sobre el juego, taxonomías, investigaciones empíricas y diversas experiencias didácticas paidocéntricas. Espor ello que en la actualidad ha aumentado el interés científico por estudiar la lingüística combinada con las experiencias gamificadas.
Descrição
Palavras-chave
Juegos educativos Gamificación
Contexto Educativo
Citação
Aller, Tamara (2023). Aprender jugando y jugar aprendiendo: juegos serios en el aula de lenguas extranjeras. In Tendencias en la investigación educativa para la actualización del profesorado en su competencia digital. Madrid: Dykinson, p. 275-287. ISBN 978-84-1170-289-8