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Abstract(s)
O acesso à Internet e a disponibilidade de materiais na web coloca os alunos diante de novos pensamentos e ideias, demonstrando que há outras possibilidades de ser e estar no mundo além daquelas transmitidas pelo professor. Conteúdos inovadores são disponibilizados a cada segundo, em resultado da conectividade. Nesse contexto, o presente estudo, visa identificar os desafios da educação em Moçambique na era digital e, compreender as razões da necessidade de substituição do modelo da memorização ao modelo de desenvolvimento da autonomia do aluno. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada na consulta bibliográfica. Os resultados denotam insuficiência de recursos tecnológicos, de infraestruturas, fraca dotação orçamental e falta de capacitação dos professores em matérias de uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA). Denotaram, ainda, a persistência no uso de modelo de memorização, que não permite a construção de conhecimentos, obrigando deste modo, os alunos a decorar, recitar e a memorizar os conteúdos tratados em salas de aulas. Esses cenários, podem estar aliados com a pobreza, com as desigualdades socioeconómicas regionais, podendo por isso, ser as TICs, as ferramentas adequadas para o desenvolvimento da autonomia do aluno e, consequentemente, melhorar a qualidade de ensino-aprendizagem que não só o país, como também todo mundo almeja.
Access to the Internet and the availability of materials on the web puts students in front of new thoughts and ideas, demonstrating that there are other possibilities for being in the world than those transmitted by the teacher. Innovative content is made available every second as a result of connectivity. In this context, this study aims to identify the challenges of education in Mozambique in the digital age and to understand the reasons for the need to replace the memorization model with the model of developing student autonomy. This is a qualitative study based on bibliographical research. The results show that there are insufficient technological resources and infrastructures, poor budget allocations and a lack of teacher training in the use of information and communication technologies (ICTs) in the Teaching and Learning Process (TEP). They also noted the persistent use of the memorization model, which does not allow for the construction of knowledge, thus forcing students to memorize, recite and memorize the content covered in class. These scenarios may be linked to poverty and regional socio-economic inequalities, and ICTs may therefore be the right tools for developing student autonomy and, consequently, improving the quality of teaching and learning sought by the country.
El acceso a Internet y la disponibilidad de materiales en la red pone a los alumnos ante nuevos pensamientos e ideas, demostrándoles que existen otras posibilidades de estar en el mundo distintas de las transmitidas por el profesor. Gracias a la conectividad, cada segundo se dispone de contenidos innovadores. En este contexto, este estudio pretende Identificar los retos de la educación en Mozambique en la era digital y comprender las razones de la necesidad de sustituir el modelo memorístico por un modelo de desarrollo de la autonomía del alumno. Se trata de un estudio cualitativo basado en la investigación bibliográfica. Los resultados muestran la insuficiencia de recursos e infraestructuras tecnológicas, la escasez de asignaciones presupuestarias y la falta de formación del profesorado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA). También señalaron el uso persistente del modelo memorístico, que no permite la construcción del conocimiento, obligando a los estudiantes a memorizar, recitar y memorizar los contenidos tratados en clase. Estos escenarios pueden estar relacionados con la pobreza y las desigualdades socioeconómicas regionales, por lo que las TIC pueden ser las herramientas adecuadas para desarrollar la autonomía de los estudiantes y, en consecuencia, mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje que busca el país
Access to the Internet and the availability of materials on the web puts students in front of new thoughts and ideas, demonstrating that there are other possibilities for being in the world than those transmitted by the teacher. Innovative content is made available every second as a result of connectivity. In this context, this study aims to identify the challenges of education in Mozambique in the digital age and to understand the reasons for the need to replace the memorization model with the model of developing student autonomy. This is a qualitative study based on bibliographical research. The results show that there are insufficient technological resources and infrastructures, poor budget allocations and a lack of teacher training in the use of information and communication technologies (ICTs) in the Teaching and Learning Process (TEP). They also noted the persistent use of the memorization model, which does not allow for the construction of knowledge, thus forcing students to memorize, recite and memorize the content covered in class. These scenarios may be linked to poverty and regional socio-economic inequalities, and ICTs may therefore be the right tools for developing student autonomy and, consequently, improving the quality of teaching and learning sought by the country.
El acceso a Internet y la disponibilidad de materiales en la red pone a los alumnos ante nuevos pensamientos e ideas, demostrándoles que existen otras posibilidades de estar en el mundo distintas de las transmitidas por el profesor. Gracias a la conectividad, cada segundo se dispone de contenidos innovadores. En este contexto, este estudio pretende Identificar los retos de la educación en Mozambique en la era digital y comprender las razones de la necesidad de sustituir el modelo memorístico por un modelo de desarrollo de la autonomía del alumno. Se trata de un estudio cualitativo basado en la investigación bibliográfica. Los resultados muestran la insuficiencia de recursos e infraestructuras tecnológicas, la escasez de asignaciones presupuestarias y la falta de formación del profesorado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA). También señalaron el uso persistente del modelo memorístico, que no permite la construcción del conocimiento, obligando a los estudiantes a memorizar, recitar y memorizar los contenidos tratados en clase. Estos escenarios pueden estar relacionados con la pobreza y las desigualdades socioeconómicas regionales, por lo que las TIC pueden ser las herramientas adecuadas para desarrollar la autonomía de los estudiantes y, en consecuencia, mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje que busca el país
Description
Keywords
Autonomia Desafios Educação Era digital Memorização
Pedagogical Context
Citation
Gonçalves, Bruno F.; Tomás, António; Jota, José Cumpeu (2024). Os desafios da educação em Moçambique na era digital: do modelo da memorização ao desenvolvimento da autonomia do aluno. Revista EDaPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais. ISSN 2176-171X. 24:1, p. 106-119
Publisher
Universidade Federal de Sergipe