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Publicação
Fóruns de discussão e mapas conceptuais na aprendizagem do texto argumentativo: uma experiência no 11.º ano
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 1.08 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo centra-se na problemática da utilização dos recursos digitais no
processo de ensino e aprendizagem. Utilizaram-se no desenvolvimento de atividades
programáticas da disciplina de Português mapas de conceitos e fóruns de discussão, com
uma turma de 11.º ano, durante dois períodos letivos. O principal objetivo consistiu em
apreciar as perceções dos alunos sobre a influência da utilização dos fóruns de discussão e
de mapas de conceitos na aprendizagem do texto argumentativo. O estudo é de natureza
mista. Assume características de natureza qualitativa e de natureza quantitativa. Os dados
foram obtidos por questionário. Nos resultados, para as respostas às questões fechadas fezse
uma análise descritiva dos dados, para as questões de resposta aberta, definiram-se
unidades de análise, identificaram-se as unidades de registo e agruparam-se nas categorias
adequadas. As principais conclusões do estudo foram: a maioria dos sujeitos da amostra
80,8% considera que a utilização de fóruns de discussão no processo de ensino e
aprendizagem do texto argumentativo desenvolve o poder argumentativo e crítico e 84%
reconhecem a importância da utilização e construção de mapas de conceitos na estruturação
das ideias e na construção do texto.
Descrição
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Lopes, Luísa Diz; Morais, Carlos (2013). Fóruns de discussão e mapas conceptuais na aprendizagem do texto argumentativo: uma experiência no 11.º ano. In Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação. p. 6239-6252. ISBN 978-989-8525-22-2
Editora
Universidade do Minho, Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação