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Orientador(es)
Resumo(s)
Esta comunicação tem por objetivo apresentar uma forma de se abordarem os elementos da defini- ção conceptual de dislexia numa unidade curricular de cursos de formação de professores, partindo de resultados de uma revisão sistemática da literatura. Pretendemos sintetizar o conhecimento atual sobre dislexia e contribuir para a reflexão sobre a importância do tema para a formação de profes- sores no contexto da educação inclusiva. Primeiro exploramos a forma como o conteúdo é obtido e organizado tendo por base uma pesquisa sistemática da literatura realizada em bases eletrónicas de dados como por exemplo Web of Science, Education Resouces Information Center (ERIC), Academic Search Complete, ou Scielo, com base nas palavras-chave: dislexia, definição e investigação, nas lín- guas portuguesa e inglesa. Em segundo lugar apresentamos os padrões e as dimensões semelhantes e distintas, encontradas nos estudos relativos aos elementos que constituem a definição de dislexia. Em terceiro lugar exemplificamos como este tema se enquadra e se desenvolve pedagogicamente ao longo de uma unidade curricular de um mestrado de formação de professores em educação especial. Por fim, lançamos o desafio de fazer emergir a importância do tema para o contexto da formação de professores no contexto educativo inclusivo, considerando a elevada prevalência de alunos com dislexia nas salas de aula da escola pública.
Descrição
Palavras-chave
Dislexia Educação Inclusiva Formação de Professores
Contexto Educativo
Citação
Martins, Ana Paula Loução; Vaz, Paula Marisa Fortunato (2020). Dislexia: contributo para a formação de professores no contexto da educação inclusiva In Rui Pedro Lopes, Cristina Mesquita, Elisabete Mendes Silva, Manuel Vara Pires (Eds.) V Encontro International de Formação na Docência (INCTE): livro de resumos. Bragança
Editora
Instituto Politécnico de Bragança