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Inteligência artificial e os novos ambientes de ensino e aprendizagem

2024Capítulo de livro Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.authorRodrigues, Carina
dc.date.accessioned2026-02-25T15:45:30Z
dc.date.available2026-02-25T15:45:30Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractGrande parte dos aplicativos digitais disponíveis atualmente para os professores, as chamadas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), baseia-se em ferramentas que integram Inteligência Artificial (IA). Diversas organizações internacionais, tais como a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) e a Comissão Europeia (CE), têm vindo a desenvolver orientações e políticas para uma escola mais adequada à sociedade digital, capaz de responder aos desafios do futuro (Comissão Europeia, 2020; OCDE, 2019; UNESCO, 2019). Na conferência Internacional sobre Inteligência Artificial e Educação, organizada pela UNESCO em Pequim (China), em maio de 2019, resultou um importante conjunto de princípios e recomendações que visam orientar e apoiar os países na integração da inteligência artificial nos seus sistemas educacionais, promovendo uma abordagem ética e inclusiva (UNESCO, 2019). Para além das inúmeras vantagens que a tecnologia nos oferece, a sua utilização acarreta sérios riscos para a sociedade, colocando em debate várias questões éticas que precisam ser discutidas por todos nós. Entre essas questões, destacam-se a confidencialidade de dados, a equidade no seu uso e a dependência da tecnologia. A proteção da privacidade é fundamental, pois o uso indevido de dados pessoais pode levar a abusos e violações dos direitos individuais. A equidade também é uma grande preocupação, uma vez que a tecnologia pode perpetuar ou até exacerbar desigualdades sociais existentes, caso não seja implementada de maneira justa e inclusiva. Neste capítulo serão abordados vários conceitos sobre IA, as principais aplicações no ecossistema de ensino, as competências necessárias de docentes e alunos, oportunidades e riscos associados ao uso da IA bem como as principais questões éticas que se colocam na sua utilização.por
dc.identifier.citationRodrigues, Carina (2024). Inteligência artificial e os novo ambientes de ensino e aprendizagem. In Tanes, Talita Molina Lopes; Paresch, Claudinei Zagui (ORGS) Competências Digitais na Formação Docente. V&V Editora Santo André – São Paulo- Brasil , p. 151-189. ISBN I 978-65-6063-058-1
dc.identifier.doi10.47247/TMLT/6063.058.1.13
dc.identifier.isbn9786560630581
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/35857
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherV&V Editora | Brasil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectInteligência artificial
dc.subjectNovos ambientes
dc.subjectEnsino
dc.titleInteligência artificial e os novos ambientes de ensino e aprendizagempor
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage189
oaire.citation.startPage151
oaire.citation.titleCompetências Digitais na Formação Docente
oaire.citation.volume1
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
person.familyNameRodrigues
person.givenNameCarina
person.identifier.ciencia-idC415-C677-0253
person.identifier.orcid0000-0001-9773-1413
relation.isAuthorOfPublicationef666665-6593-48be-bc48-6a1bb58bedbd
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscoveryef666665-6593-48be-bc48-6a1bb58bedbd

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