| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.38 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
A investigação educacional e as práticas da sala de aula relatadas por professores têm realçado a relevância do desenvolvimento das capacidades comunicativas dos alunos na melhoria das aprendizagens. Esta comunicação apresenta um estudo exploratório realizado no âmbito do Relatório Final de Estágio do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, com o propósito de identificar e analisar a capacidade de comunicação escrita dos alunos, nas dimensões clareza, fundamentação, lógica e profundidade, quando resolvem tarefas matemáticas. A investigação, integrada num estudo mais amplo centrado na comunicação oral e escrita dos alunos desenvolvido em todas as disciplinas do estágio profissional, segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, envolvendo os alunos que constituíam a turma de matemática do 5.º ano de escolaridade. A recolha de dados foi feita através das respostas escritas dadas num questionário com três tarefas para resolver individualmente. A análise dos dados suportou-se nas quatro dimensões definidas previamente e em três níveis de análise (baixo, médio, elevado). Da análise dos registos escritos dos alunos, pode concluir-se que a maioria revela um nível médio em clareza, oscila entre os níveis baixo e médio na fundamentação e manifesta níveis baixos em lógica e na profundidade, evidenciando maiores dificuldades na justificação e conexão das ideias e dos processos seguidos, na coerência dos registos e no domínio de aspetos importantes dos tópicos matemáticos trabalhados.
Description
Keywords
Aprendizagem matemática Comunicação matemática Comunicação escrita Ensino básico Prática de ensino supervisionada
Citation
Costa, Elisabete Abreu da; Pires, Manuel Vara (2016). Comunicar por escrito em matemática: um estudo com alunos do 5.º ano. In Martinho, Maria Helena… [et al.] (Eds.) Atas do XXVII Seminário de investigação em educação matemática. Porto: Associação de Professores de Matemática. p. 405-419. ISBN 978-972-8768-63-8
Publisher
Associação de Professores de Matemática