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A criança e a aprendizagem: a questão do envolvimento
| dc.contributor.author | Sousa, Sónia | |
| dc.contributor.author | Freire-Ribeiro, Ilda | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-28T15:35:54Z | |
| dc.date.available | 2018-03-28T15:35:54Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | Alguns estudos centrados na criança sugerem que a aprendizagem ocorre em consequência do envolvimento. No envolvimento encontramos implícitos indicadores como a concentração, a energia, a complexidade e criatividade, a expressão facial e postura, a persistência, a precisão, o tempo de reação, a linguagem e a satisfação. Uma criança envolvida numa atividade está a ter uma experiência de aprendizagem significativa, intensa e duradoura. Mostra-se concentrada, incide a sua atenção num aspeto específico e, raramente, se distrai, verificando-se uma tendência para a continuação e persistência nessa atividade. A comunicação que se apresenta insere-se na Prática de Ensino Supervisionada e foi desenvolvida em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico e em contexto de Educação Pré-Escolar. Teve como principais objetivos compreender o envolvimento das crianças e refletir sobre o seu nível de envolvimento nas diferentes tarefas propostas. O estudo incidiu numa abordagem de natureza qualitativa, em que se recorreu a várias técnicas e instrumentos de recolha de dados, tais como observação participante, notas de campo, ficha de observação do envolvimento das crianças, registos fotográficos e registos em vídeo. Foram feitas observações em atividades orientadas nas diferentes áreas de conteúdo, e recorreu-se à escala de observação do envolvimento da criança proposta por Laevers (1994), de modo a compreender a lista de indicadores de envolvimento e os níveis de envolvimento numa escala de cinco pontos. Para promover o nível de envolvimento das crianças, procurouse criar um ambiente educativo rico, diversificado e acolhedor tendo sempre em atenção as necessidades formativas de cada criança. Os dados revelam que o envolvimento das crianças no contexto de Educação Pré-Escolar foi, em comparação, ao contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico relativamente melhor. Podemos constatar, ainda, que as crianças que se envolvem mais nas atividades obtêm melhores aprendizagens e é no bem-estar e no ambiente em que a criança se encontra que atua o envolvimento. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Sousa, Sónia; Freire-Ribeiro, Ilda (2016). A criança e a aprendizagem: a questão do envolvimento. In II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância: Livro de Resumos. Braga | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/16620 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade do Minho | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Participação da criança | pt_PT |
| dc.subject | Envolvimento | pt_PT |
| dc.title | A criança e a aprendizagem: a questão do envolvimento | pt_PT |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Braga | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 153 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 153 | pt_PT |
| oaire.citation.title | II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância: Livro de Resumos | pt_PT |
| person.familyName | Freire-Ribeiro | |
| person.givenName | Ilda | |
| person.identifier.ciencia-id | FE11-3595-39C3 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1033-8614 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | conferenceObject | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | 616187f8-35a2-4cdf-8448-e0590578502e | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 616187f8-35a2-4cdf-8448-e0590578502e |