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Orientador(es)
Resumo(s)
O sentido de número, o reconhecimento de propriedades, o uso de estratégias pessoais de cálculo na resolução das situações, o desenvolvimento do cálculo mental e a introdução dos algoritmos são etapas fundamentais do estudo de uma operação numérica. Contudo, os algoritmos são frequentemente identificados como sinónimo da própria operação. Neste âmbito, baseando-nos num inquérito e nas produções realizadas por alunos, futuros educadores de infância e professores dos 1.º e 2.º ciclos, iremos tentar dar resposta às seguintes questões: Qual a relevância atribuída por estes alunos à sua aprendizagem das operações? O que guardam do seu estudo feito ao longo da escolaridade? Que dificuldades se mantêm? Que memórias guardam do(s) algoritmo(s)? Como utilizar estas memórias na abordagem das operações na formação inicial?. Pretendemos, ainda, discutir aspetos relevantes na construção e aplicação dos algoritmos no ensino e na aprendizagem das quatro operações numéricas.
Descrição
Palavras-chave
Matemática
Contexto Educativo
Citação
Pires, Manuel Vara; Martins, Cristina (2014). O que guardamos do estudo das operações numéricas?! In XXV Seminário de Investigação em Educação Matemática: ProfMat 2014. Braga
Editora
Associação de Professores de Matemática