A avaliação na formação inicial de professores: percepções e práticas

Sanches, Angelina; Ribeiro, Maria do Céu; Freire-Ribeiro, Ilda; Mesquita, Elza

Publication

A avaliação na formação inicial de professores: percepções e práticas

2019Conference object

dc.contributor.author	Sanches, Angelina
dc.contributor.author	Ribeiro, Maria do Céu
dc.contributor.author	Freire-Ribeiro, Ilda
dc.contributor.author	Mesquita, Elza
dc.date.accessioned	2020-03-10T10:01:58Z
dc.date.available	2020-03-10T10:01:58Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	Reconhecendo o valor que a formação inicial assume na construção da profissionalidade docente e o papel que, nela, se atribui à prática de ensino supervisionada equaciona-se no estudo que se apresenta o modo como se processa a avaliação desse processo. Pretende-se, assim, aprofundar o conhecimento sobre as dimensões que caraterizam o processo de avaliação do desempenho profissional dos estudantes em articulação com os princípios orientadores da formação. Ao nível do quadro teórico explicitam-se as conceções e diretrizes legislativas em que se apoia a atual habilitação para a docência, bem como as modalidades de desenvolvimento da mesma. Do ponto de vista metodológico o estudo assume a modalidade de estudo de caso, centrado sobre um grupo/turma que se encontra a frequentar o mestrado em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico numa escola superior de educação do nordeste de Portugal. Para a recolha de dados recorreu-se à análise documental (guiões e fichas de avaliação e reflexões incluídas nos dossiês de estágio) e à inquirição através de um inquérito por questionário aos estudantes. Os resultados apontam para a valorização de práticas de avaliação que abrangem as várias dimensões de intervenção do educador/professor, relevando proximidade ao previsto nos perfis de desempenho profissional do educador de infância e do professor do 1.º ciclo do ensino básico, como as que se relacionam com: (i) o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; (ii) a participação na escola relação com a comunidade; (iii) a dimensão profissional social e ética; e (iv) o desenvolvimento profissional, no quadro de uma aprendizagem ao longo da vida. Relevam-se também alguns constrangimentos, destacando a falta de tempo para o desenvolvimento desse processo e a necessidade de formação no âmbito da avaliação. Sublinham-se os contributos do estudo para refletir e melhorar as práticas de avaliação.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Sanches, Angelina; Ribeiro, Maria do Céu; Freire Ribeiro, Ilda; Mesquita, Elza (2019). A avaliação na formação inicial de professores: perceções e práticas. In XV Congreso Internacional Galego-Portugues de Psicopedagogia: Libro de Resúmenes. Coruña	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10198/20893
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Universidade da Coruña	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Avaliação	pt_PT
dc.subject	Formação inicial de educadores/professores	pt_PT
dc.subject	Desempenho profissional	pt_PT
dc.title	A avaliação na formação inicial de professores: percepções e práticas	pt_PT
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oaire.citation.conferencePlace	Coruña	pt_PT
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