| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 965.5 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O desenvolvimento de competências ligadas ao pensamento computacional é uma das recomendações das novas Aprendizagens Essenciais de Matemática do ensino básico, sugerindo-se, inclusivamente, que o recurso a um ambiente de programação visual, como o Scratch, poderá ser uma opção para a exploração de algumas tarefas. De realçar que não se pretende que tecnologia seja integrada como um fim em si mesmo, mas com o sentido de promover aprendizagens mais significativas e de ampliar os contextos em que se desenvolve a ação dos alunos. Face a estes desafios, é importante que, durante a formação inicial, os futuros professores dos primeiros anos também aprofundem os seus conhecimentos tecnológicos e de programação. Nesta comunicação, com base em experiências já realizadas, pretende-se apresentar e debater possíveis abordagens para utilização do ambiente de programação Scratch ao serviço da aprendizagem da matemática na formação inicial de professores dos primeiros anos.
Descrição
Palavras-chave
Scratch Futuros professores Matemática
Contexto Educativo
Citação
Barros, Paula Maria (2022). Scratch, matemática e a formação de professores dos primeiros anos. In XXXVII ProfMat, Encontro Nacional de Professores de Matemática. Setúbal
Editora
Associação de Professores de Matemática