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- Educação: Pensadores ao longo da História: Irene LisboaPublication . Freire-Ribeiro, Ilda; Ribeiro, Maria do CéuIrene do Céu Vieira Lisboa nasceu na Quinta da Murzinheira, freguesia de Arranhó e concelho de Arruda dos Vinhos, no dia 25 de dezembro de 1892 e morreu em Lisboa, no dia 25 de novembro de 1958. Frequentou a Escola Normal Primária de Lisboa. Mais tarde estudou na Suíça, França e Bélgica, onde se especializou em Ciências de Educação. Conseguiu uma bolsa do Instituto de Alta Cultura e, durante a sua estada em Genebra, teve a oportunidade de conhecer Jean Piaget e Édouard Claparéde, com quem estudou no Instituto Jean Jacques Rousseau. Foi professora do Ensino Infantil aceitando o desafio de reger classes de ensino infantil criadas nas escolas oficiais. O reconhecimento do seu trabalho fez com que as suas classes infantis se transformassem em centros de estágio de que Irene Lisboa era orientadora. Teve uma breve passagem pela Inspeção fazendo parte de um setor consagrado ao apoio pedagógico aos professores em exercício. O programa desenhado por Irene Lisboa reformulava as funções de um órgão estatal, até aí exclusivo ao controlo ideológico, administrativo e disciplinar dos docentes. Pouco tempo depois foi afastada da inspeção e colocada na secretaria do Instituto de Alta Cultura até que é convidada a aceitar um lugar na Escola do Magistério de Braga ou a pedir a aposentação (na prática, uma forma de exílio para uma pedagoga incómoda pelas suas ideias avançadas). Opta por este caminho, renunciando então a qualquer intervenção a nível oficial. Dedicou-se à escrita. Ao longo da sua vasta obra escreveu literatura para crianças e jovens, textos de pedagogia, crónicas e novelas centradas na descrição de quadros e personagens da vida comum, mas sempre dando passagem para o núcleo intimista e autobiográfico que unifica a sua obra. Com as variações que os diferentes géneros implicam, pode dizer-se que o seu estilo é marcado pela oralidade e pela naturalidade, construídas como efeito retórico que marca afincadamente o seu trabalho na escrita. Este facto, entre outros, é visível nos livros que escreveu para crianças e jovens, em que a oralidade, muito trabalhada, não se compadece com facilidades nem infantilismos, abordando as mais variadas temáticas, a que subjaz uma profunda informação pedagógica. Pela sua atividade no domínio da educação foi postumamente homenageada pela Federação Nacional de Professores, com a criação do Instituto Irene Lisboa em 1988. A freguesia que a viu nascer fundou em 2003, o Museu Irene Lisboa, local onde se poderá encontrar algum do seu espólio. E também são várias as escolas que adotaram o seu nome, homenageando a escritora e pedagoga.
- Estudo sobre crenças, saberes e práticas de docentes: flexibilidade curricular em discussãoPublication . Santos, Graça; Freire-Ribeiro, Ilda; Ribeiro, Maria do Céu; Mesquita, CristinaA implementação do projeto da flexibilidade curricular dos ensinos básico e secundário, através do Despacho 5908/2017, de 5 de julho, coloca a ênfase na gestão do currículo de forma flexível e contextualizada, tornando-se, por isso, um desafio fulcral para os professores. Esta comunicação tem como objetivo expor uma reflexão partilhada sobre os desafios relacionados com a flexibilidade curricular desenvolvida pela equipa que faz parte do “Estudo sobre as Crenças, Saberes e Práticas dos Professores”, constante no Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Comunidade Intermunicipal das Terras de Trás-os-Montes (CIM-TTM). A sua finalidade é a construção de um referencial de práticas de ensino-aprendizagem, no âmbito da educação pré-escolar, dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário. Do ponto de vista metodológico este estudo situa-se numa abordagem mista, com recurso a múltiplas fontes. Especificamente, como processo de recolha de dados procede-se à aplicação de questionários, entrevistas, focus-group e à analise documental. Decorrida a fase de planificação do projeto, encontra-se em desenvolvimento a fase de conceção dos instrumentos e de clarificação conceptual, que exige tempo e a definição de uma estratégia que tenha em conta a singularidade dos atores, dos contextos educativos e das comunidades onde estes se enquadram.
- Práticas de cidadania no Ensino Básico: análise das percepções de professores/as-estagiários/as sobre indisciplina em aulas de Educação FísicaPublication . Ribeiro, Maria do Céu; Freire-Ribeiro, Ilda; Queirós, Telma Maria Gonçalves
- Formação inicial de professores e prática(s) pedagógica(s): um olhar sobre a participação infantil em contexto educativoPublication . Queirós, Telma Maria Gonçalves; Ribeiro, Maria do Céu; Freire-Ribeiro, Ilda
- A construção do conceito de educador social em contextos variados de intervençãoPublication . Freire-Ribeiro, Ilda; Queirós, Telma Maria Gonçalves; Ribeiro, Maria do Céu
- Cidadania e educação nos discursos e práticas das educadoras: estagiárias de Educação de InfânciaPublication . Ribeiro, Maria do Céu; Freire-Ribeiro, Ilda; Queirós, Telma Maria GonçalvesA educação para a cidadania continua a pautar as agendas educativas e a ganhar relevância nas práticas docentes. Esta, constituindo-se como um instrumento de mais valia para o exercício pleno da democracia, é fundamental para o desenvolvimento integral da criança, nas suas vertentes pessoal, social e emocional. Neste contexto, o educador poderá ser a peça primordial para fomentar a cidadania na escola e por conseguinte nas crianças, tornando-as melhores cidadãs. Este estudo visa: a) analisar as percepções de educadoras - estagiárias em relação à cidadania; b) saber de que modo, nas suas práticas pedagógicas, se fomentam competências de cidadania; c) identificar estratégias inovadoras utilizadas pelas educadoras - estagiárias para abordar esta temática e d) perceber de que modo a formação inicial prepara as alunas para educar para a cidadania. Optou-se por utilizar uma entrevista semi-directiva a 40 educadoras - estagiárias do 4.º ano da formação inicial – Licenciatura em Educação de Infância, procedendo-se à análise de conteúdo dos dados referentes às respostas das entrevistadas.
- Práticas diferenciadas: percepções de professores/as-estagiários/as sobre indisciplinaPublication . Ribeiro, Maria do Céu; Freire-Ribeiro, Ilda; Queirós, Telma Maria Gonçalves
- Questões éticas na formação inicial de professoresPublication . Ribeiro, Maria do Céu; Freire-Ribeiro, Ilda; Queirós, Telma Maria Gonçalves
- O lugar [ou o não-lugar] da diversidade na promoção de uma educação equalitária e intermulticultural: uma análise iconográficaPublication . Freire-Ribeiro, Ilda; Queirós, Telma Maria Gonçalves; Ribeiro, Maria do Céu
- Competências docentes em construção: teoria e práticaPublication . Freire-Ribeiro, Ilda; Ribeiro, Maria do Céu; Mesquita, Elza; Sanches, AngelinaA ideia de uma formação de professores orientada para a construção de competências tem sido alvo de discussão e reflexão
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