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- Referenciais de competências digitais para a formação de professoresPublication . Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioA necessidade de adaptar os sistemas educativos à sociedade digital tem levado a que muitos países desenvolvam políticas de formação de professores a fim de os capacitar para a utilização das tecnologias digitais em contexto de aprendizagem e de formação. Organismos internacionais como a UNESCO, a OCDE e a União Europeia procuram influenciar as políticas de formação docente dos países-membros, por vezes criando referenciais de competências digitais. Neste trabalho analisaremos alguns desses referenciais que identificamos com mais interesse para a formação docente: o referencial de competências com estudo de implementação de Portugal, o referencial TIC UNESCO, o referencial C2i2e Francês e o referencial comum da competência digital docente desenvolvido em Espanha. No final, apresentamos uma reflexão resultante da análise realizada.
- Referenciais de competências digitais para a formação de professoresPublication . Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioA necessidade de adaptar os sistemas educativos à sociedade digital tem levado a que muitos países desenvolvam políticas de formação de professores a fim de os capacitar para a utilização das tecnologias digitais em contexto de aprendizagem e de formação. Organismos internacionais como a UNESCO, a OCDE e a União Europeia procuram influenciar as políticas de formação docente dos países-membros, por vezes criando referenciais de competências digitais. Neste trabalho analisaremos alguns desses referenciais que identificamos com mais interesse para a formação docente: o referencial de competências com estudo de implementação de Portugal, o referencial TIC UNESCO, o referencial C2i2e Francês e o referencial comum da competência digital docente desenvolvido em Espanha. No final, apresentamos uma reflexão resultante da análise realizada.
- Competência digital docente: linhas de orientação dos referenciaisPublication . Loureiro, Ana Cláudia; Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioEste estudo analisa as conceções de competência digital docente defendidas em referenciais elaborados por Portugal (GEPE), Espanha (INTEF), França, União Europeia, UNESCO e ISTE. Esta análise tem como objetivos (i) caraterizar a estrutura de competências apresentada pelos diversos referencias, (ii) identificar especificidades dos referenciais e (iii) compreender as principais linhas de ação dos referenciais. A metodologia adotada foi a de análise de conteúdo de caráter indutivo, suportada por uma grelha de recolha de dados categorizada segundo o objetivo do estudo. Como resultados, apresentamos uma análise comparativa entre esses referenciais que categoriza, especifica e identifica as principais linhas de orientações das competências digitais docentes. A relevância do estudo funda-se no atual contexto da sociedade que coloca a educação e o professor no foco de uma agenda emergente que se traduz na necessidade de orientações para uma formação contínua do profissional docente que desenvolva as competências digitais geradoras de novas práticas pedagógicas. Da investigação poderá resultar conhecimento científico para projetos futuros de políticas públicas de países que desejam desenvolver referenciais educativos ou para instituições de formação inicial e contínua de professores.
- A emergência de referenciais de competências para a capacitação digital docentePublication . Loureiro, Ana Cláudia; Meirinhos, Manuel; Osório, AntónioO presente estudo apresenta uma introdução à análise de seis referenciais de competências digitais elaborados pela União Europeia, ISTE, UNESCO, Portugal, França e Espanha, à luz da importância que essas organizações e países dão ao desenvolvimento das competências digitais docentes, necessárias para a efetiva integração das tecnologias em contexto de aprendizagem.Temos como objetivo identificar as conceções de educação e formação docente defendidas por esses países e organizações. Faremos uma análise listada de cada referencial, com base no seu desenvolvimento, objetivos, principais áreas de competências e diretrizes fundamentais. Abordaremos a relação entre os referenciais e a competência digital docente e, no final, apresentamos uma reflexão conclusiva. A escolha dessas instituições como referências na análise do tema sobre formação de professores está ligada ao papel que estes organismos desempenham em relação à educação, o que tem se manifestado por meio de documentos, da divulgação de relatórios de pesquisa e das recomendações oferecidas aos Estados-Membros e a outros. A partir da análise feita verificou-se que essas organizações sustentam que a educação representa um papel-chave para o desenvolvimento econômico e social, destacando-se a importância do professor e de sua formação contínua para a qualidade do ensino. O estudo poderá contribuir com o conhecimento científico acerca do tema, para futuros investigadores e projetos na área da formação e competências digitais docentes.