EduSer - Vol. 10, nº 1
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Recent Submissions
- Perceção dos idosos autónomos face ao seu próprio envelhecimentoPublication . Mateus, Maria do Nascimento Esteves; Alves, Tânia Eloisa RamosEste estudo sobre A perceção dos idosos autónomos face ao seu próprio envelhecimento tem como objetivos analisar como os idosos autónomos vivenciam o seu próprio processo de envelhecimento, refletir sobre os ganhos e perdas das suas vidas e verificar que estratégias de enfrentamento/adaptação são criadas, de forma a responder à questão chave Quais as perceções dos idosos autónomos face ao seu próprio envelhecimento? A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, uma entrevista semiestruturada é aplicada a quatro idosos do sexo feminino e quatro do sexo masculino, sendo esta uma amostra não probabilística e intencional. A análise de conteúdo dos dados permite concluir que os participantes desenvolvem estratégias de enfrentamento e autodefesa, fazendo-se valer de fatores intrínsecos, como a continuidade das atividades de vida diária, a valorização da experiência e de fatores extrínsecos, como a satisfação com o bem-estar dos filhos e a preservação e valorização das relações sociais. Contudo, a velhice é percecionada num quadro negativo, associado à idade cronológica, dependência, fragilidade e solidão, o que gera frustração e dificuldade em lidar com o envelhecimento.
- Balance de la Sociología tras la globalizaciónPublication . Sánchez-Bayón, AntonioEste estudio crítico e histórico-comparado, mediante análisis de revelación, refutación y validación, pretende la realización de un balance del conocimiento disponible sobre la compleja y voluble realidad social tras la globalización. Se clarifica qué se entiende por Sociología y su relación con áreas afines (v.g. Estudios culturales), además de evaluarse su capacidad para seguir exponiendo y explicando las sociedades modernas occidentales.
- INTEGRA(-TE): um projeto de integração de jovens PALOP através de ações científicas, empreendedoras e multiculturaisPublication . Branquinho, Raquel; Fachada, Ivone; Gonçalves, Vitor; Vaz, Paula Marisa Fortunato; Aguiar, CarlosA diversidade trazida pelos movimentos migratórios desperta novos desafios nas instituições, no que respeita à conceção de estratégias que promovam e valorizem a interação, o diálogo intercultural, o capital social coletivo e as competências individuais. Assim, no ano letivo de 2016/2017, surgiu a primeira edição do projeto INTEGRA(-TE): “Rotas Científicas para uma Integração Intercultural”, promovido pelo Centro Ciência Viva de Bragança em parceria com o Instituto Politécnico de Bragança. Este projeto visa a criação de oportunidades de aprendizagem e de inclusão social a jovens oriundos dos PALOP que estudam no IPB e residem em Bragança. Nesta edição participaram n=110 jovens, em ações de promoção da cultura científicas, tecnológicas, pedagógicas e de educação para o empreendedorismo. Os resultados desta primeira edição denotam uma participação muito positiva em todas as ações realizadas, para além de sugerirem o interesse na replicação desta iniciativa e sua consequente disseminação e expansão, para outros contextos e domínios de necessidades.
- Mujeres extranjeras en prisión ¿cómo gestionamos esta diversidad cultural?Publication . Portela, Cristina VarelaLas mujeres extranjeras que cumplen condena constituyen un colectivo con identidad propia, con un perfil que difiere del de las autóctonas. Además, en este grupo, identificamos dos situaciones diferenciadas respecto de su proyecto migratorio: las que ya vivían en España antes de entrar en prisión, y que emigraron principalmente, por motivos económicos; y aquellas que son detenidas en la frontera y que no tienen una trayectoria vital en el país. Nos hemos planteado reconocer las bases de la gestión de la diversidad cultural en las instituciones penitenciarias, con especial atención a las cuestiones de género. Para ello, analizamos las características de estas mujeres, y revisamos los programas que se desarrollan en estos centros. Proyectamos la necesidad de la gestión socioeducativa de la diversidad étnico-cultural en los centros penitenciarios, teniendo en cuenta que se presenta como posibilidad y no como barrera.
- La educación y los riesgos de exclusión social para los escolares de familias inmigrantes en Portugal y EspañaPublication . Poy Castro, RaquelA partir del análisis estadístico de los escenarios de riesgo de exclusión social que en migración pueden encontrarse en la actualidad en países como España y Portugal, se revisan los escenarios de riesgo que afrontan los escolares de familias inmigrantes en relación a distintos enfoques de política educativa. Las evidencias señalan que la condición de inmigrante representa un riesgo de mayor probabilidad de fracaso educativo, menor nivel de estudios al final de la escolarización y menor empleabilidad. Desde un enfoque inclusivo e intercultural, se hace referencia a casos de éxito en el abordaje de esta problemática en España, como son las experiencias desarrolladas en las dos últimas décadas de las Comunidades de Aprendizaje y se constata la prometedora evolución del rendimiento en Portugal mostrada por las pruebas de la OCDE.
- El papel del educador social en el marco de la reconstrucción de la ciudadanía europeaPublication . Lázaro Herrero, LujánEste trabajo tiene por objetivo analizar y reflexionar sobre el perfil del Educador Social como profesional del campo socioeducativo en un contexto globalizador, caracterizado por una notable pérdida de derechos sociales y por un aumento de las desigualdades. Para ello, se realiza un análisis teórico que examina los tres elementos que articulan el mismo: Ciudadanía europea y su posición dentro del proyecto común, significado de reconstrucción, y el papel del Educador Social en todo este escenario marcado por una crisis identitaria de Europa y de la Unión Europea como causa, entre otras, del desapego hacia ellas de gran parte de la ciudadanía. Desde estas líneas, se sitúa al ciudadano como actor principal del cambio y se aboga por una recuperación del mismo, donde el educador social no sólo va a participar como agente transformador si no como vehículo de reconocimiento y empoderamiento de los individuos como protagonistas.